Youth participatory science: a grassroots science curriculum framework
Youth participatory science: a grassroots science curriculum framework
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青少年参与科学：草根科学课程框架
DOI：
10.1080/09650792.2019.1706598
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发表时间：
2020
影响因子：
1.2
通讯作者：
Frausto, Alejandra
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Morales-Doyle, Daniel;Frausto, Alejandra
本文介绍了青年参与式科学（YPS）作为一种方法，科学教学和基层知识生产，借鉴传统的青年参与式行动研究（YPAR）和公民科学。YPS与YPAR的区别在于它强调所谓的自然科学的工具和方法，同时它通过优先考虑青年，教育学和民主化参与知识生产的所有阶段，以重要的方式扩展了公民科学。这篇文章有助于YPS的概念定义，并阐明了区分它从YPAR和公民科学的启示和局限性。然后，它介绍了一个课程框架，综合的方法来规划批判性教学法和科学教育的意图，支持教师导航的障碍，制定YPS在中学科学课堂。
This article introduces Youth Participatory Science (YPS) as an approach to science teaching and grassroots knowledge production that draws from traditions of youth participatory action research (YPAR) and citizen science. YPS is differentiated from YPAR by its emphasis on the tools and methods of the so-called natural sciences while it extends citizen science in important ways by prioritizing youth, pedagogy, and democratizing participation in all phases of knowledge production. This article contributes to a conceptual definition of YPS and articulates the affordances and limitations of distinguishing it from YPAR and citizen science. It then introduces a curriculum framework that synthesizes approaches to planning for critical pedagogy and science education with the intention of supporting teachers to navigate the barriers to enacting YPS in secondary science classrooms.
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