Conceptions of Justice in the Examination Systems of England, Germany, and Sweden: A Look at Safeguards of Fair Procedure and Possibilities of Appeal
Conceptions of Justice in the Examination Systems of England, Germany, and Sweden: A Look at Safeguards of Fair Procedure and Possibilities of Appeal
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英国、德国和瑞典考试制度中的正义观念：公平程序保障和上诉可能性的审视
DOI：
10.1086/674781
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发表时间：
2014
影响因子：
1.8
通讯作者：
Waldow
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Waldow
在奉行精英理想的社会中，教育证书和考试在为个人分配生活机会方面发挥着关键作用。如果要使考试和证书具有合法性，分配生活机会的程序必须被有关方面视为公平。本文对德国、瑞典和英国中等学校考试评价制度中的程序正义基本理念进行了追溯和比较。它使用杰拉尔德利文塔尔的程序正义的概念来分析上下文依赖的差异，在使用的考试，以确保公平和方便上诉的目的。
In societies following a meritocratic ideal, educational certificates and examinations play a key role in allocating life chances to individuals. Procedures for allocating life chances need to be perceived as fair by those concerned if examinations and certificates are to possess legitimacy. This article traces and compares basic conceptions of procedural justice embedded in systems of examination and assessment of secondary schools in Germany, Sweden, and England. It uses Gerald Leventhal’s concept of procedural justice to analyze context-dependent differences in uses of examinations for purposes of ensuring fairness and facilitating appeals.
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