Blackgirl face: racialized and gendered performativity in mathematical contexts
Blackgirl face: racialized and gendered performativity in mathematical contexts
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黑人女孩的脸：数学背景下的种族化和性别化表现
DOI：
10.1007/s11858-019-01051-x
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Martin, Danny B.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Gholson, Maisie L.;Martin, Danny B.
虽然种族，阶级和性别往往被视为定义明确和静态的身份在数学教育研究，我们探讨性别，种族和阶级的表现，通过一个中学的黑人女孩，Cameryn的情况。从视频文物的场景解构使用诠释学的过程中，揭示Cameryn如何定位自己作为一个看似无私的，通过一个门面，我们称之为blackgirl面对阻力数学学生。黑人女孩的脸不仅反映了黑人少女时代的特殊性Cameryn，但提供了一个新的概念透镜理解数学学习作为一种性能，要求和使儿童能够同时谈判的种族，阶级和性别。
While race, class, and gender are often treated as well-defined and static identities within mathematics education research, we explore gender, race and class as performances through the case of a middle school Black girl, Cameryn. Scenes from video artifacts are deconstructed using a hermeneutic process to reveal how Cameryn positions herself as a seemingly disinterested, resistant mathematics student through a façade we callblackgirl face. Blackgirl face not only reflects the particularities of Black girlhood for Cameryn but provides a new conceptual lens for understanding mathematics learning as a performance, requiring and enabling children to simultaneously negotiate race, class, and gender.
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