Auswirkungen institutioneller Rahmenbedingungen auf das Bildungsstreben der Eltern und die Bedeutung der Lehrerempfehlung
Auswirkungen institutioneller Rahmenbedingungen auf das Bildungsstreben der Eltern und die Bedeutung der Lehrerempfehlung
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教育机构的教育和学习的教育
DOI：
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发表时间：
2010
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
H.
中科院分区：
文献类型：
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作者：
L. Kleine;Nicole Birnbaum;Markus Zielonka;J. Doll;H.
这场比赛是一场在拜仁和黑森州的比赛，尽管如此，这场比赛还是来自于德国的特殊体育规则。在登陆器失效之前，黑森系统的攻击失效梅尔比巴伐利亚系统的攻击失效更严重。在一个韦尔登，联邦政府通过基础教育和其他教育抱负对高等教育的发展产生了巨大的影响：在黑森州，基础教育的发展也是基础教育的发展，埃尔滕精灵的发展也是如此。在巴伐利亚州的明星体系中，基础教育是一个非常重要的组成部分。这是一个由Zahl和Abiturienten组成的团队，德国人也是一个由高等学校组成的团队。除了高等教育，德国的其他教育机构也将在埃尔滕的领导下开展工作。他在埃尔滕（Eltern）的教育中心工作;在黑森州的教育中心工作，他也是如此。(DIPF/原件）
本文考察了德国两个联邦州巴伐利亚州和黑森州小学毕业后不同学校安置政策的效果。起初，联邦对离校生的预测显示，与更严格的巴伐利亚制度相比，黑森更开放的教育制度将导致更高比例的学生拥有更高的教育学位（如Abitur）。其次，我们来看看国家的具体差异，关于过渡性决定背后的因素：父母的愿望和小学教师的建议。在黑森，建议和家长对学校轨道的期望集中在高等教育上，反映了更高的联邦预测。在巴伐利亚州，小学教师的推荐信对家长具有约束力;因此，除了预计获得Abitur的毕业生人数较低和获得初中教育（如Hauptschule）的毕业生人数较高之外，巴伐利亚州家长的期望也较低。最后，我们发现了强有力的证据，社会不平等的教师建议，在这两个国家和家长的愿望，主要是在黑森。(DIPF/原件）
Ziel dieses Beitrages ist es, anhand eines Vergleichs von Bayern und Hessen, Unterschiede zu ermitteln, die sich aus den bundeslandspezifischen Regelungen des Sekundarschulubergangs ergeben. Zunachst zeigen Absolventenprognosen der Lander, dass das offenere System Hessens wesentlich mehr Absolventen den Erwerb eines hoheren Abschlusses ermoglicht, als das rigidere System Bayerns. In einem nachsten Schritt werden die Faktoren betrachtet, welche nach Bundesland unterschiedlich Einfluss auf die Ubertrittsentscheidung nehmen - die Empfehlung durch die Grundschullehrkraft und die elterliche Bildungsaspiration: In Hessen sind sowohl die Schulempfehlungen der Grundschullehrer/innen als auch die schullaufbahnbezogenen Erfolgserwartungen der Eltern auf eine hohere Bildung ausgerichtet und angesichts der Prognosen auch erfolgversprechend. In dem starreren System Bayerns ist in letzter Instanz die Grundschulempfehlung ausschlaggebend. Neben der erwartbar geringeren Zahl an Abiturienten und dem deutlich erhohten Anteil an Abgangern mit Hauptschulabschluss bzw. Qualifiziertem Hauptschulabschluss, liegen auch die elterlichen Erfolgserwartungen deutlich unter denen der hessischen Eltern. Ferner zeigt sich in Bezug auf den Bildungshintergrund der Eltern eine erhebliche Ungleichheit; sowohl hinsichtlich der Abschlusserwartungen (und dabei verstarkt fur Hessen), als auch in den Lehrerempfehlungen in beiden Bundeslandern. (DIPF/Orig.)
This article examines the effect of varying school placement policies after primary school in two German federal states, Bavaria and Hesse. At first, federal projections of school leavers revealed that the more open educational system in Hesse will lead to a higher proportion of students with higher educational degrees (like Abitur) compared to the more rigid Bavarian system. Secondly we take a look at state specific differences regarding the factors behind the transitional decision: Parental aspirations and the recommendation of the elementary school teacher. In Hesse, recommendations and parental schooltrack expectancy are focused on higher education and reflect the higher federal projections. In Bavaria the recommendation of the elementary school teacher is binding for the parents; thus, beside the lower projected number of graduates with Abitur and the higher number of graduates with lower secondary education (like Hauptschule), the expectancy of Bavarian parents is also lower. Finally we found strong evidence for social inequality regarding teacher recommendations in both states and for parental aspirations predominantly in Hesse. (DIPF/Orig.)
小学升初中过渡时期家长教育决策的形成
DOI：
10.1007/978-3-531-92216-4_5
发表时间：
2009
期刊：
影响因子：
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作者：
Kleine;Paulus;Blossfeld
通讯作者：
Blossfeld