Human infants' preference for left-to-right oriented increasing numerical sequences.
Human infants' preference for left-to-right oriented increasing numerical sequences.
复制标题
DOI：
10.1371/journal.pone.0096412
复制
发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
3.7
通讯作者：
Macchi Cassia V
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
de Hevia MD;Girelli L;Addabbo M;Macchi Cassia V
虽然数字和空间之间的关联，在空间取向的数字表示的形式，已被广泛报道在人类成年人，这种现象的起源仍然知之甚少。普遍接受的观点是，这种数字-空间关联是人类发明的产物，并认为文化、符号知识和数学教育是这种现象的根源。在这里，我们发现，前语言的婴儿年龄7个月，谁缺乏符号知识和数学教育，显示出偏好的增加幅度显示在从左到右的空间方向。婴儿习惯于从左到右的方向增加或减少的数字序列显示了整体较高的时间，以新的从左到右的方向增加的数字序列在测试（实验1）。当婴儿从右到左呈现相同的顺序数字信息时，这种模式并不成立（实验2）。不同的模式的结果是一致的存在一个可塑性，上下文依赖的基线偏好增加，从左到右为导向，numerosities（实验3）。这些发现表明，人类早期倾向于将数字顺序与从左到右的空间方向联系起来，这先于获得符号能力、数学教育以及获得阅读和写作技能。
While associations between number and space, in the form of a spatially oriented numerical representation, have been extensively reported in human adults, the origins of this phenomenon are still poorly understood. The commonly accepted view is that this number-space association is a product of human invention, with accounts proposing that culture, symbolic knowledge, and mathematics education are at the roots of this phenomenon. Here we show that preverbal infants aged 7 months, who lack symbolic knowledge and mathematics education, show a preference for increasing magnitude displayed in a left-to-right spatial orientation. Infants habituated to left-to-right oriented increasing or decreasing numerical sequences showed an overall higher looking time to new left-to-right oriented increasing numerical sequences at test (Experiment 1). This pattern did not hold when infants were presented with the same ordinal numerical information displayed from right to left (Experiment 2). The different pattern of results was congruent with the presence of a malleable, context-dependent baseline preference for increasing, left-to-right oriented, numerosities (Experiment 3). These findings are suggestive of an early predisposition in humans to link numerical order with a left-to-right spatial orientation, which precedes the acquisition of symbolic abilities, mathematics education, and the acquisition of reading and writing skills.
登录
查看更多内容
DOI：
10.1016/0926-6410(95)00018-6
发表时间：
1995-12-01
期刊：
COGNITIVE BRAIN RESEARCH
影响因子：
--
作者：
Chokron, S;DeAgostini, M
通讯作者：
DeAgostini, M
影响因子：
1.7
作者：
Carey, Susan
通讯作者：
Carey, Susan
影响因子：
3.4
作者：
Brannon, EM;Abbott, S;Lutz, DJ
通讯作者：
Lutz, DJ
DOI：
10.1016/0926-6410(93)90005-p
发表时间：
1993-12-01
期刊：
COGNITIVE BRAIN RESEARCH
影响因子：
--
作者：
CHOKRON, S;IMBERT, M
通讯作者：
IMBERT, M
DOI：
10.1016/s0926-6410(98)00022-6
发表时间：
1998-10-01
期刊：
COGNITIVE BRAIN RESEARCH
影响因子：
--
作者：
Chokron, S;Bartolomeo, P;Imbert, M
通讯作者：
Imbert, M