Early math and reading achievement are associated with the error positivity.
Early math and reading achievement are associated with the error positivity.
复制标题
DOI：
10.1016/j.dcn.2016.09.002
复制
发表时间：
2016-12
影响因子：
4.7
通讯作者：
Gehring, William J.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Kim, Matthew H.;Grammer, Jennie K.;Marulis, Loren M.;Carrasco, Melisa;Morrison, Frederick J.;Gehring, William J.
执行功能(EF)和动机与学业成绩和错误相关事件相关。本研究探讨了早期学习技能是否能预测错误相关负性(ERN)和错误正性(Pe)的变异性。113名三到七岁的孩子在进行/不进行任务时的数据显示，较强的早期阅读和数学能力预示着较大的体育课。更仔细的研究发现，这种关系对于表现在或接近年级水平的儿童来说是二次且显著的，但对于成绩高于平均水平的儿童来说并不显著。早期的学者并没有预测到ERN。这些发现表明，体育--它反映了个体在动机过程和注意力上的差异--可能与早期的学习成绩有关。
Executive functioning (EF) and motivation are associated with academic achievement and error-related ERPs. The present study explores whether early academic skills predict variability in the error-related negativity (ERN) and error positivity (Pe). Data from 113 three- to seven-year-old children in a Go/No-Go task revealed that stronger early reading and math skills predicted a larger Pe. Closer examination revealed that this relation was quadratic and significant for children performing at or near grade level, but not significant for above-average achievers. Early academics did not predict the ERN. These findings suggest that the Pe – which reflects individual differences in motivational processes as well as attention – may be associated with early academic achievement.
登录
查看更多内容
影响因子：
3.7
作者：
Hirsh, Jacob B.;Inzlicht, Michael
通讯作者：
Inzlicht, Michael
影响因子：
2.2
作者：
Torpey, Dana C.;Hajcak, Greg;Klein, Daniel N.
通讯作者：
Klein, Daniel N.
影响因子：
8.2
作者：
GEHRING, WJ;GOSS, B;DONCHIN, E
通讯作者：
DONCHIN, E
影响因子：
4.6
作者：
Best JR;Miller PH
通讯作者：
Miller PH
影响因子：
3.7
作者：
Ridderinkhof, K. Richard;Ramautar, Jennifer R.;Wijnen, Jasper G.
通讯作者：
Wijnen, Jasper G.