Movement Computing Education for Middle Grades
Movement Computing Education for Middle Grades
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中年级运动计算教育
DOI：
10.1145/3401956.3404238
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发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Smock, Anne Marie
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Bergner, Yoav;Damast, Deborah;Romita, Allegra;Smock, Anne Marie
本文从理论上探讨了面向青少年学习者的运动计算教育，重点关注中年级（6-8年级，11-14岁）。这个年龄组被作为下限，因为虽然计算思维的一些元素可能对更年轻的学习者可用，但在皮亚杰意义上，运动计算中涉及的抽象需要一定量的形式运算。我们概述了运动（特别是舞蹈）和计算（特别是数据表示）在这个年龄阶段的关键思想的平行基础。我们描述了这些基础是如何在早期一起奠定的，以便以后通过引入传感和反馈技术将它们集成在一起。在运动和编舞的概念进行了研究，使用文字和身体，在传统的舞蹈教育，后来使用计算机模拟和动作捕捉。数据概念首先通过对一般问题的呼吁引入，然后通过对个体和集体关节和身体的运动的规范引入。
This paper takes a theoretical approach to movement computing education for young learners, with a focus on middle grades (grades 6-8, ages 11-14). This age group is targeted as a lower bound because, while some elements of computational thinking may be available to still younger learners, there are abstractions involved in movement computation that pre-require a certain amount of formal operation, in the Piagetian sense. We outline a parallel foundation of key ideas in movement (specifically dance) and key ideas in computing (specifically data representations) at this age-appropriate level. We describe how these foundations might be laid down together early on so that they can later be integrated via the introduction of sensing and feedback technology. Concepts in movement and choreography are studied using words and bodies, as in traditional dance education, and later using computer simulations and motion capture. Data concepts are introduced first by appeal to general questions and later by specification to the movement of individual and collective joints and bodies.
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