Evaluation of the Use of Growth Mindset in the CS Classroom
Evaluation of the Use of Growth Mindset in the CS Classroom
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成长心态在计算机课堂中的运用评价
DOI：
10.1145/3478431.3499365
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发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Wang, Paoline
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Kwak, Daehan;Morreale, Patricia;Hug, Sarah T.;Kumar, Yulia;Chu, Jean;Huang, Ching-Yu;Li, J. Jenny;Wang, Paoline
在计算机科学教育中，鼓励成长心态。然而，在课堂上使用成长心态的教师发展很少，支持成长心态使用的资源也很有限。计算机科学成长心态课堂的框架已经开发出来，其中包括教师发展、课程计划和供学生使用的词汇。目的是确定教师在成长型思维方面的发展以及在 CS0 和 CS1 课堂上积极使用成长型思维线索是否会带来优异的学术成果。提供了两个学期虚拟课堂环境的比较研究结果：一个学期没有成长心态，一个学期有成长心态。以学术成绩衡量，女学生在 CS0 中表现出最大的增长，并且在 CS1 中保持了这种增长。雄性也表现出了增长，在 CS1 结束时，雄性和雌性都达到了相同的最高成就点。学生之间的种族和民族差距缩小，提高了学术公平性。
Within computer science education, a growth mindset is encouraged. However, faculty development on the use of growth mindset in the classroom is rare and resources to support the use of a growth mindset are limited. A framework for a computer science growth mindset classroom, which includes faculty development, lesson plans, and vocabulary for use with students, has been developed. The objective is to determine if faculty development in growth mindset and active use of the growth mindset cues in the CS0 and CS1 classroom result in superior academic outcomes. Comparative study results are presented for two semesters of virtual classroom environments: one semester without Growth Mindset, and one semester with Growth Mindset. Female students demonstrated the most growth, as measured by academic grades, in CS0, and maintained that growth in CS1. Males demonstrated growth as well, with both males and females converging at the same high point of accomplishment at the end of CS1. Race and ethnicity gaps between students were reduced, improving academic equity.
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