Using experiential learning to teach and learn digital forensics: Educator and student perspectives
Using experiential learning to teach and learn digital forensics: Educator and student perspectives
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使用体验式学习来教授和学习数字取证：教育者和学生的观点
DOI：
10.1016/j.caeo.2021.100045
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发表时间：
2021
影响因子：
3.6
通讯作者：
Jones, Keith S.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Flores, Raymond;Siami Namin, Akbar;Tavakoli, Neda;Siami-Namini, Sima;Jones, Keith S.
由于其复杂性，设计数字取证课程可能相当具有挑战性。本文描述了作者如何使用体验式学习理论来设计和教授大专教育环境中的数字取证。此外，根据从研究生级别的数字取证课程结束时收集的学生以及参加为期三天的专业发展研讨会的网络安全教育人员收集的调查数据，本研究考察了教育人员和学生的观点。结果表明，学生和教育工作者都有积极的学习体验。然而，当被问及在自己的背景下体验式学习遇到和预期的挑战时，网络安全教育工作者提到了在设计所需的动手体验方面的挑战，课程中缺乏空间，以及缺乏教学支持。对数字取证教学提出了建议，并进行了讨论。
Due to its complexity, designing digital forensics curriculum can be quite challenging. This paper describes how authors used experiential learning theory to design and teach digital forensics in post-secondary education settings. Furthermore, drawing on survey data collected from students at the end of a graduate level digital forensics course and from cybersecurity educators participating in a three-day professional development workshop, this study examined educator and student perspectives. Results suggest that both students and educators had a positive learning experience. However, when asked about challenges encountered and anticipated with experiential learning in their own context, cybersecurity educators cited challenges with designing the required hands-on experiences, lack of space in curricula, and lack of instructional supports. Recommendations for teaching digital forensics are offered and discussed.
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