The interrelationships of mathematical precursors in kindergarten.
The interrelationships of mathematical precursors in kindergarten.
复制标题
幼儿园数学前体的相互关系。
DOI：
10.1016/j.jecp.2010.11.004
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发表时间：
2011-04
影响因子：
2.6
通讯作者：
Cirino PT
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Cirino PT
本研究评估了定量、语言和空间注意领域的认知前体与幼儿数学成绩之间的相互关系。采用潜变量法对286名幼稚园儿童数量前体的维度进行了评估，并确定了小金额加法中各领域前体的贡献。结果表明，数量前体具有五因子结构，非符号任务和符号任务之间存在显著差异。整体模型显示出良好的拟合，对加法数组合的预测能力很强（R2 = 55%）。语言和空间注意域与结果存在间接关系，其影响由符号量测量介导。这些结果对数学前驱的测量具有启示意义，并有望预测未来的数学表现。
This study evaluated the interrelations among cognitive precursors across quantitative, linguistic, and spatial attention domains that have been implicated for math achievement in young children. The dimensionality of the quantity precursors was evaluated in 286 Kindergarteners via latent variable techniques, and the contribution of precursors from each domain was established for small sums addition. Results showed a five factor structure for the quantity precursors with the major distinction between nonsymbolic and symbolic tasks. The overall model demonstrated good fit, and strong predictive power (R2 = 55%) for addition number combinations. Linguistic and spatial attention domains showed indirect relationships with outcomes, with their effects mediated by symbolic quantity measures. These results have implications for the measurement of mathematical precursors, and yield promise for predicting future math performance.
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