Re-imagining accountability: storytelling workshops for evaluation in and beyond youth work
Re-imagining accountability: storytelling workshops for evaluation in and beyond youth work
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重新构想问责制：青年工作内外评估的讲故事研讨会
DOI：
10.1080/14681366.2020.1855231
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发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
De St Croix T
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
De St Croix T
近年来，对青年服务的投资一直取决于对预定成果的衡量，作为有效性的"证据"。然而，这种衡量影响的方法因扭曲实践和强化不平等而受到批评。随着青年工作从十年的削减开支中脱颖而出，迫切需要新的评价方法。本文认为，这种替代方案必须植根于参与和民主的问责制的愿景。它的理由，这一论点在批判性反思的一种替代方法：讲故事的讲习班，由积极的实践者团体“在捍卫青年工作”开发。它讨论了它们作为一种包容性的、对话性的评价方法的潜力，这种方法有助于实践的发展，并摆脱了自上而下的管理逻辑。文章的结论是，通过使用诸如讲故事等替代方法以及更广泛的政策和实践民主化，主张更广泛地重新想象教育中的问责制。
In recent years, investment in youth services has been contingent on the measurement of predefined outcomes as ‘proof’ of effectiveness. However, this approach to impact measurement has been criticised for distorting practice and reinforcing inequalities. As youth work emerges from a decade of spending cuts, there is an urgent need for new approaches to evaluation. This article argues that such alternatives must be rooted in a participatory and democratic vision of accountability. It grounds this argument in critical reflection on one alternative approach: storytelling workshops, as developed by the activist practitioner group ‘In Defence of Youth Work’. It discusses their potential as an inclusive, dialogical method of evaluation that contributes to practice development and moves away from top-down managerial logic. The article concludes by arguing for the re-imagining of accountability in education more broadly, through the use of alternatives such as storytelling alongside a wider democratisation of policy and practice.
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DOI：
10.1080/14681366.2016.1253602
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影响因子：
--
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通讯作者：
B. Doecke
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Ian Mcgimpsey
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H. Radnor
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S. Merry
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Doherty L