Investigating Help-Giving Behavior in a Cross-Platform Learning Environment
Investigating Help-Giving Behavior in a Cross-Platform Learning Environment
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调查跨平台学习环境中的助人行为
DOI：
10.1007/978-3-030-23204-7_2
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Walker, Erin
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Ahmed, Ishrat;Mawasi, Areej;Wang, Shang;Wylie, Ruth;Bergner, Yoav;Whitehurst, Amanda;Walker, Erin
自适应协作学习支持的一个关键承诺是通过为个别学生提供更有效地协作所需的帮助来提高学习成果的能力。这些系统集中在一个平台上。然而，最近的技术支持的协作学习平台，让学生在不同的情况下合作：计算机支持的课堂环境，基于网络的在线学习环境，或虚拟学习环境与教学代理。我们的目标是更好地了解学生如何参与跨平台的协作行为，专注于一种特定的协作类型-帮助。我们进行了一项课堂研究（N = 20），以了解学生如何在两个平台上提供帮助：互动式数字学习环境和在线问答社区。结果表明，在两个平台上的帮助行为主要是由上下文，而不是由个体差异的影响。我们讨论的结果的影响，并提出设计建议，开发一个自适应的协作学习支持系统，促进学习和转让。
A key promise of adaptive collaborative learning support is the ability to improve learning outcomes by providing individual students with the help they need to collaborate more effectively. These systems have focused on a single platform. However, recent technology-supported collaborative learning platforms allow students to collaborate in different contexts: computer-supported classroom environments, network based online learning environments, or virtual learning environments with pedagogical agents. Our goal is to better understand how students participate in collaborative behaviors across platforms, focusing on a specific type of collaboration - help-giving. We conducted a classroom study (N = 20) to understand how students engage in help-giving across two platforms: an interactive digital learning environment and an online Q&A community. The results indicate that help-giving behavior across the two platforms is mostly influenced by the context rather than by individual differences. We discuss the implications of the results and suggest design recommendations for developing an adaptive collaborative learning support system that promotes learning and transfer.
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通过 IMS 学习设计对协作学习提供自适应支持：我们做到了吗？
DOI：
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发表时间：
2008
期刊：
影响因子：
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作者：
Alex Paramythis
通讯作者：
Alex Paramythis
影响因子：
4.9
作者：
PINTRICH, PR;DEGROOT, EV
通讯作者：
DEGROOT, EV
DOI：
10.3102/00028312031002369
发表时间：
1994
期刊：
The British journal of educational psychology
影响因子：
--
作者：
N. Webb;Sydney H. Farivar
通讯作者：
Sydney H. Farivar
在同伴指导的团体中促进有效的帮助行为
DOI：
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发表时间：
2003
期刊：
影响因子：
--
作者：
N. Webb;Ann M. Mastergeorge
通讯作者：
Ann M. Mastergeorge
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DOI：
10.1145/1124772.1124810
发表时间：
2006
期刊：
Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems
影响因子：
--
作者：
G. Gweon;C. Rosé;Regan F. Carey;Z. Zaiss
通讯作者：
Z. Zaiss