An integrated model of learning from errors
An integrated model of learning from errors
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从错误中学习的综合模型
DOI：
10.1080/00461520.2022.2149525
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发表时间：
2023
影响因子：
8.8
通讯作者：
Fiorella, Logan
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Zhang, Qian;Fiorella, Logan
在大多数学习环境中，错误是不可避免的，但在正确的条件下，它们可以对学习有益。先前的研究表明，产生错误和从错误中学习可以促进知识的保留，更高层次的学习和自我调节。本文提出了一个整合的理论模型来解释从自我生成错误中学习的两个主要阶段：生成错误（GE）阶段，其有助于通过语义相关的先验知识激活进行学习，以及检测和纠正错误（DCE）阶段，当处理和比较一个人的反应与提供的参考信息时，通过自我解释有助于学习，以促进高-质量内部反馈。我们的模型确定了一般的设计原则，支持每个阶段的基础上以前的实证研究。最后，我们确定的研究差距和未来的发展方向，具体的设计功能的GE和DCE阶段和学生的情感，动机和个体差异在学习中的错误的作用。
Errors are inevitable in most learning contexts, but under the right conditions, they can be beneficial for learning. Prior research indicates that generating and learning from errors can promote retention of knowledge, higher-level learning, and self-regulation. The present review proposes an integrated theoretical model to explain two major phases of learning from self-generated errors: the Generating Errors (GE) phase, which contributes to learning via semantically related prior knowledge activation, and the Detecting and Correcting Errors (DCE) phase, which contributes to learning via self-explanation when processing and comparing one’s responses with provided reference information to promote high-quality internal feedback. Our model identifies general design principles that support each phase based on prior empirical research. We conclude by identifying research gaps and future directions regarding specific design features of the GE and DCE phases and the role of students’ emotion, motivation, and individual differences in learning from errors.
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纠正学生的错误和误解
DOI：
10.1017/9781108235631.018
发表时间：
2019
期刊：
The Cambridge Handbook of Cognition and Education
影响因子：
--
作者：
E. Marsh;Emmaline Drew Eliseev
通讯作者：
Emmaline Drew Eliseev
探索和巩固过程中的错误——生产性失败作为顺序引导发现学习的有效性
DOI：
10.1007/s13138-018-0130-7
发表时间：
2018
期刊：
Journal für Mathematik-Didaktik
影响因子：
--
作者：
Leuders
通讯作者：
Leuders
延迟教学：来自大学再学习环境的一项研究的证据
影响因子：
2.5
作者：
Katharina Westermann;N. Rummel
通讯作者：
N. Rummel
量规与自我评估脚本对职前教师自我调节、表现和自我效能的影响
影响因子：
3.1
作者：
E. Panadero;J. Alonso;Eloísa Reche
通讯作者：
Eloísa Reche
将自我评估转变为自我反馈
DOI：
10.1007/978-3-030-25112-3_9
发表时间：
2019
期刊：
The Impact of Feedback in Higher Education
影响因子：
--
作者：
E. Panadero;A. Lipnevich;J. Broadbent
通讯作者：
J. Broadbent