The joint influence of personal achievement goals and classroom goal structures on achievement-relevant outcomes
The joint influence of personal achievement goals and classroom goal structures on achievement-relevant outcomes
复制标题
个人成就目标和课堂目标结构对成就相关结果的共同影响
DOI：
--
复制
发表时间：
2009
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Andrew Elliot
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Kou Murayama;Andrew Elliot
登录
查看更多内容
亚裔美国人和英裔美国人学生的动机、目标和适应性表现模式
影响因子：
3.6
作者：
Akane Zusho;P. Pintrich;K. Cortina
通讯作者：
K. Cortina
中学生写作和科学成就目标与自我信念之间的关系。
影响因子：
10.3
作者：
Frank Pajares;Shari L. Britner;Gio Valiante
通讯作者：
Gio Valiante
DOI：
--
发表时间：
2005
期刊：
影响因子：
--
作者：
A. Elliot
通讯作者：
A. Elliot
我想，所以我有动力：随着时间的推移，认知策略的使用、动机取向和课堂感知之间的关系
影响因子：
3.6
作者：
A. Young
通讯作者：
A. Young
数学成绩的性别差异：走向学术选择的模型。
DOI：
--
发表时间：
1982
期刊：
影响因子：
--
作者：
J. Meece;J. Parsons;Caroline M. Kaczala;Susan B. Goff
通讯作者：
Susan B. Goff