A Practical Strategy for Training Graduate CS Teaching Assistants to Provide Effective Feedback
A Practical Strategy for Training Graduate CS Teaching Assistants to Provide Effective Feedback
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培训研究生计算机科学助教提供有效反馈的实用策略
DOI：
10.1145/3587102.3588776
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发表时间：
2023
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Windsor, Alistair
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Zaman, Alina;Cook, Amy;Phan, Vinhthuy;Windsor, Alistair
计算机科学(CS)在很大程度上依赖于教学助理(TA)，他们往往没有接受过CS教学方面的培训。现有关于CS助教培训的研究主要针对资源丰富的大学中的美国本科生助教，忽略了许多使用研究生助教的大学，这些大学通常是国际学生，并且没有资源来实施文献中讨论的培训策略。我们描述了我们在高多样性、低资源的背景下实施研究生助教培训的方法。我们介绍了我们的培训课程的需求评估、设计、试行测试和部署，并讨论了对希望培训其助教的其他类似部门的启示。
Computer science (CS) relies heavily on teaching assistants (TAs) who are often untrained in CS pedagogy. Existing research on CS TA training typically studies American undergraduate TAs at high-resource universities, ignoring the many universities that use graduate TAs, who are often international students, and that don't have the resources to implement the training strategies discussed in the literature. We describe our approach to implement graduate TA training in a high-diversity, low-resource context. We present a needs assessment, design, pilot test, and deployment of our training course, and discuss implications for other similar departments hoping to train their TAs.
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