Peer gender and STEM specialization
Peer gender and STEM specialization
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同龄人性别和 STEM 专业化
DOI：
10.1080/13504851.2020.1796909
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发表时间：
2020
影响因子：
1.6
通讯作者：
Morando G
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Morando G
这篇论文表明，当学生接触到高比例的男性同龄人时，他们不太可能专攻数学。我利用课程改革，激励学生获得数学资格后16。我表明，对于那些受改革影响的学生，同性同学的比例越高，男生获得数学资格的可能性就越高，而女生获得数学资格的可能性就越低。我认为这是一个暗示性的证据，表明当男同学的比例增加时，一个人在数学（一个男孩占主导地位的学科）方面的感知能力会下降。这进一步影响了STEM参与高等教育。
This paper shows that students are less likely to specialize in mathematics when exposed to a high share of male peers. I exploit a curricular reform that incentivized students to obtain a mathematics qualification post-16. I show that, for those students affected by the reform, the higher the share of same-gender classmates, the higher the likelihood of obtaining a mathematics qualification for boys, and the lower the likelihood for girls. I interpret this as suggestive evidence that one’s perceived ability in mathematics, a boy-dominated subject, decreases when the share of male classmates increases. This further affects STEM participation in higher education.
接触更多女性同伴扩大了 STEM 参与中的性别差距
影响因子：
3.8
作者：
A. Brenøe;U. Zölitz
通讯作者：
U. Zölitz
女孩、男孩和高成就者
DOI：
10.3386/w25763
发表时间：
2019
期刊：
Randomized Social Experiments eJournal
影响因子：
--
作者：
Angela Cools;Raquel Fernández;Eleonora Patacchini
通讯作者：
Eleonora Patacchini
表现出“少女”性别刻板印象和教育选择的成本
DOI：
10.3386/w24958
发表时间：
2012
期刊：
NBER Working Paper Series
影响因子：
--
作者：
M. Favara
通讯作者：
M. Favara