Using Terminal Histories to Monitor Student Progress on Hands-on Exercises
Using Terminal Histories to Monitor Student Progress on Hands-on Exercises
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使用终端历史记录来监控学生的实践练习进度
DOI：
10.1145/3328778.3366935
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发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Weiss, Richard
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Mirkovic, Jelena;Aggarwal, Aashray;Weinman, David;Lepe, Paul;Mache, Jens;Weiss, Richard
实践练习通常用于提高学生在系统，网络和网络安全课程中的参与度和知识保留率。即使学生理解了概念，他们也可能缺乏完成练习的技能。教师需要有效的工具来识别这些问题，并提供有针对性的和及时的帮助。本文探讨了使用具有里程碑检测的终端历史，以实现快速，自动化和持续的评估学生的工作，同时进行动手练习。我们描述了我们的系统，称为ACSLE，它监控每个学生的终端输入和输出，将其与所需的里程碑进行比较，并生成学生进度的摘要和详细的统计数据。我们分析了来自两所大学的本科生的数据，因为他们在网络测试平台上执行了几个结构良好的网络安全任务。我们展示了ACSLE的输出如何帮助教师识别挣扎的学生，了解他们挣扎的原因并提供及时的帮助。ACSLE还可以帮助教师确定具有挑战性的任务，并计划课堂干预。
Hands-on exercises are often used to improve student engagement and knowledge retention in systems, networking and cybersecurity classes. Even when students comprehend the concepts, they may lack the skills to complete an exercise. Teachers need effective tools to identify these problemsduring an assignment and offer targeted and timely help.This paper explores the use of terminal histories with milestone detection to enable rapid, automated and on-going assessment of student work while performing hands-on exercises. We describe our system, called ACSLE, which monitors terminal input and output for each student, compares it with desired milestones, and produces both summaries and detailed statistics of student progress.We analyze data from undergraduates at two colleges, as they performed several well-structured cybersecurity assignments on a network testbed. We show how ACSLE's output can help teachers identify students that struggle, understand why they struggle and offer timely help. ACSLE can also help teachers identify challenging tasks and plan class-wide interventions.
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DOI：
10.1145/2839509.2844646
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Jens Mache
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作者：
Lepe, Paul;Aggarwal, Aashray;Mirkovic, Jelena;Mache, Jens;Weiss, Richard;Weinmann, David
通讯作者：
Weinmann, David