Reducing adolescent girls' concerns about SteM stereotypes: When do female teachers matter? Réduire la crainte des adolescentes liée aux stéréotypes en sciences : quand le rôle des femmes enseignantes est-il déterminant ?
Reducing adolescent girls' concerns about SteM stereotypes: When do female teachers matter? Réduire la crainte des adolescentes liée aux stéréotypes en sciences : quand le rôle des femmes enseignantes est-il déterminant ?
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减少青春期女孩对 SteM 刻板印象的担忧：女教师何时重要？
DOI：
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发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
A. Meltzoff
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Allison Master;Sapna Cheryan;A. Meltzoff
在两个实验中，我们研究了教师性别和刻板印象威胁线索如何影响青少年自我报告的计算机科学课程中被负面刻板印象的担忧。高中学生（实验1：N = 218;实验2：N = 193）阅读两门计算机科学课程，一门是由一位称职的男教师和一位称职的女教师教授的，并被随机分配到三个实验条件之一。在刻板印象威胁条件下，他们阅读了一段介绍了对女孩表现的负面刻板印象的文章。
In two experiments, we examined how teacher gender and stereotype threat cues affected adolescents’ self-reported concerns about being negatively stereotyped in computer science courses. High-school students (Experiment 1: N = 218; Experiment 2: N = 193) read about two computer science courses, one with a competent male teacher and one with a competent female teacher, and were randomly assigned to one of three experimental conditions. In the stereotype threat condition, they read a paragraph that introduced negative stereotypes about girls’ perfor
所有干预措施都是平等的吗？
影响因子：
7.6
作者：
Shapiro,JenessaR;Williams,AmyM;Hambarchyan,Mariam
通讯作者：
Hambarchyan,Mariam
影响因子：
16.4
作者：
Steele, CM
通讯作者：
Steele, CM