Teachers’ Perspectives on Culturally-Relevant Computing: Principles and Processes
Teachers’ Perspectives on Culturally-Relevant Computing: Principles and Processes
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教师对文化相关计算的看法：原则和过程
DOI：
10.1007/s11528-022-00733-w
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发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
2.5
通讯作者：
Paek, Seungoh
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Hoffman, Daniel L.;Leong, Peter;Ka’aloa, Rochelle Piʻilani;Paek, Seungoh
文化相关的计算已被讨论作为一种方式，以促进K-12计算机科学教育和解决有关多样性，公平和包容性的持续挑战。然而，关于文化相关计算的实践还没有很好地理解的是，如何有效地将现有的文化框架和计算机科学课程结合在一起。为了帮助解决这一问题，焦点小组访谈进行了10（n= 10）在职计算机科学教师在夏威夷的多元文化背景下工作。焦点小组会议旨在揭示教师对设计和实施文化相关的CS课程和资源所涉及的原则和过程的看法。结果揭示了一些关键的主题，包括从业者的哲学和操作方法的重要变化，以文化相关的计算。本文最后详细讨论了研究结果及其对计算机科学教育中的设计师，从业者和研究人员的影响。
Culturally-relevant computing has been discussed as a way to promote K-12 Computer Science education and address ongoing challenges related to diversity, equity, and inclusion. What is not well understood about the practice of culturally-relevant computing, however, is how to bring together existing cultural frameworks and Computer Science curricula effectively. To help address this area, focus group interviews were conducted with ten (n= 10) in-service Computer Science teachers working in the multicultural context of Hawai’i. The focus group sessions were designed to reveal teachers’ perceptions of the principles and processes involved in designing and implementing culturally-relevant CS lessons and resources. Results revealed a number of key themes, including important variations in the practitioners’ philosophical and operational approaches to culturally-relevant computing. The paper ends with a detailed discussion of the findings and their implications for designers, practitioners, and researchers working in Computer Science education.
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DOI：
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