Critical pedagogy of place to enhance ecological engagement activities
Critical pedagogy of place to enhance ecological engagement activities
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加强生态参与活动的场所关键教育学
DOI：
10.1111/cobi.14023
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发表时间：
2023
影响因子：
6.3
通讯作者：
Balgopal, Meena M.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Cicchino, Amanda S.;Weinberg, Andrea E.;McMeeking, Laura B. Sample;Balgopal, Meena M.
地球仪高等教育机构的科学家认识到与公共利益相关者接触的重要性，分享他们的热情，解释他们的科学，并鼓励中小学生进入科学。然而，如果不直接考虑学生和教师的观点和兴趣，科学家可能会围绕自己的目标设计活动，限制对学校利益相关者的影响（即，学生、教师、准专业人员、学生家长和其他照顾者）。我们从自然科学和社会科学研究中借鉴，描述了如何将地方概念扩展到生物物理之外，有助于以有意义的方式吸引学校利益相关者。我们描述了我们开发的多维PLACE框架，以整合参与规划中所有利益相关者的观点，知识和价值观。该框架是围绕利益攸关方应尽早讨论的主题组织的，以确保成功的伙伴关系。我们建议科学家确定并使用包容性的教学法;围绕对话沟通方法的语言;以参与为中心的目标和动机;地方知识的文化基金（即，学科、个人或经验知识）;以及基于有意义的指标对参与度进行评估。两个案例研究，以说明如何的地方框架组件时，解决，可以导致强大的，成功的科学家和学校之间的伙伴关系。
Scientists in higher education institutions around the globe recognize the importance of engaging with public stakeholders to share their enthusiasm, explain their science, and encourage primary and secondary students to enter the sciences. However, without direct consideration of students’ and teachers’ perspectives and interests, scientists may design activities around their own goals, limiting the impact on school stakeholders (i.e., students, teachers, paraprofessional staff, students’ parents, and other caregivers). We drew from natural and social science research to describe how expanding the conception of place beyond the biophysical can help engage school stakeholders in meaningful ways. We describe the multidimensional PLACE framework that we developed to integrate perspectives, knowledge, and values of all stakeholders in engagement programming. The framework is organized around topics that stakeholders should discuss early on to ensure successful partnerships. We recommend that scientists identify and use pedagogy that is inclusive; language framed around dialogic communication methods; aims and motivations centered on engagement; cultural funds of knowledge of place (i.e., disciplinary, personal, or experiential knowledge); and evaluation of engagement based on meaningful metrics. Two case studies are presented to illustrate how the PLACE framework components, when addressed, can lead to robust, successful partnerships between scientists and schools.
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DOI：
--
发表时间：
2006
期刊：
影响因子：
--
作者：
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通讯作者：
P. Foster
DOI：
10.1187/cbe.06-05-0165
发表时间：
2007-01-01
期刊：
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影响因子：
--
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通讯作者：
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--
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Balgopal, Meena M.