Looking beyond swiping and tapping: Review of design and methodologies for researching young children’s use of digital technologies
Looking beyond swiping and tapping: Review of design and methodologies for researching young children’s use of digital technologies
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超越滑动和点击：研究幼儿使用数字技术的设计和方法回顾
DOI：
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发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Tamara Kaldor
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Jennifer L. Miller;Kathleen A. Paciga;S. Danby;Leanne Beaudoin;Tamara Kaldor
我们进行了系统的，深入的文献综述，以检查围绕数字技术和媒体技术的幼儿研究。我们特别感兴趣的是了解研究设计的范围和用于研究幼儿数字技术的方法要素的细节（即，出生5年）。我们之所以关注这个年龄段，是因为它与幼儿教育阶段重叠，最近的政策声明关注幼儿的技术使用，并为实际年龄福尔斯在出生后前五年的儿童提供了不同的建议。我们完成了对2011年至2015年发表的60项研究的详细分析;我们的综合重点是描述研究设计，以及每个主要来源的研究方法的几个细节：儿童人口统计数据，研究任务中使用的材料，以及儿童在每个实证研究中从事的任务的社会和认知性质。我们的研究结果为一个框架提供了深入的见解，该框架捕捉了儿童发展，学习，生活经验和围绕数字技术使用的社会环境之间的复杂相互作用。
We conducted a systematic, in-depth literature review to examine the research around digital technology and media technologies for young children. We were particularly interested in understanding the range of research designs and specifics about elements of the method employed for researching digital technologies with young children (i.e., birth to 5 years). We focused precisely on this age group because it overlaps with the early childhood education period, and recent policy statements that focus on technology usage in young children and offer varying recommendations for children whose chronological age falls in the first five years of life. We completed a detailed analysis of 60 studies published 2011 to 2015; our synthesis focused on describing the research designs, and several specifics of the research method in each primary source: child demographics, the materials used in the research tasks, and the social and cognitive nature of tasks that children engaged in throughout each empirical study. Our findings provide insight for a framework that captures the complex interplay between child development, learning, lived experiences, and social contexts that surround the use of digital technologies.
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