Forging a Path: Faculty Interviews on the Present and Future of Computer Science Education in the United States
Forging a Path: Faculty Interviews on the Present and Future of Computer Science Education in the United States
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开辟道路：美国计算机科学教育的现状和未来的教师访谈
DOI：
10.1145/3546581
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发表时间：
2022
影响因子：
2.4
通讯作者：
Yadav, Aman
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Lunn, Stephanie;Samary, Maíra Marques;Hambrusch, Susanne;Yadav, Aman
计算机科学教育（CSEd）是一个不断发展的跨学科领域，继续从学生，研究人员和教育工作者那里获得动力。然而，有兴趣在CSEd追求研究生工作的学生很少有正式的课程或学位选择。本文探讨了美国CSEd的现状。通过半结构化访谈（n= 15）从事CSEd研究的教师。成绩单的主题编码揭示了正式课程开发的复杂性，教师的独特考虑因素，以及与计算机科学和教育有密切联系的价值。这些主题描述了更大社区内的支持和凝聚力的积极方面以及扩大跨领域知识的机会。应用康奈尔大学和帕克的跨学科科学的CSEd领域的原则，我们提供了前进的方向，并讨论对机构结构，研究能力，个人和群体的身份，教学和学习的潜在影响的建议。这项调查的结果不仅反映了美国CSEd的现状，同时也为以CSEd为重点的研究生课程提供指导。
Computer science education (CSEd) is a growing interdisciplinary area that continues to gain momentum from students, researchers, and educators. Yet, there are few formal programs or degree options for students interested in pursuing graduate work in CSEd. This article explores the existing state of CSEd in the United States (U.S.) through semi-structured interviews with (n= 15) faculty engaged in CSEd research. Thematic coding of the transcripts revealed the complexities involved in the development of formal programs, the distinct considerations for faculty, and the value of having strong ties to both computer science and education. The themes described positive aspects of support and cohesion within the larger community and opportunities to expand knowledge across fields. Applying Cornell and Parker’s principles of interdisciplinary science to the field of CSEd, we provide recommendations for ways forward and discuss the potential impact on institutional structures, research capacity, individual and group identities, and teaching and learning. The findings from this investigation not only inform on the present state of CSEd in the U.S., but also offer guidance for CSEd-focused graduate programs.
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