Identifying and disrupting problematic implicit beliefs about engineering held by students in service-learning
Identifying and disrupting problematic implicit beliefs about engineering held by students in service-learning
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识别和破坏学生在服务学习中对工程持有的有问题的隐含信念
DOI：
10.24908/ijsle.v16i2.14747
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发表时间：
2021
影响因子：
--
通讯作者：
Desing, Renee
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Delaine, David;Desing, Renee
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衡量基于项目的工程教育中服务学习的附加值
DOI：
--
发表时间：
2010
期刊：
影响因子：
--
作者：
A. Bielefeldt;K. Paterson;Chris Swan
通讯作者：
Chris Swan
影响因子：
3.4
作者：
Niles, Skye;Contreras, Santina;Roudbari, Shawhin;Kaminsky, Jessica;Harrison, Jill Lindsey
通讯作者：
Harrison, Jill Lindsey
DOI：
--
发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
--
作者：
D. Reese
通讯作者：
D. Reese
通过服务学习评估新兴批判意识的发展
DOI：
10.31274/jctp-180810-82
发表时间：
2017
期刊：
Journal of Applied Learning in Higher Education
影响因子：
--
作者：
Douglas Barrera;Lauren N. Willner;K. Kukahiko
通讯作者：
K. Kukahiko
走向对话式合作：对大学-学校-社区合作伙伴关系的批判性审视
影响因子：
3.3
作者：
P. Miller;Madeline M. Hafner
通讯作者：
Madeline M. Hafner