On designing better structures for feedback in practice-based professional development: Using “failure” to innovate
On designing better structures for feedback in practice-based professional development: Using “failure” to innovate
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关于在基于实践的专业发展中设计更好的反馈结构：利用“失败”进行创新
DOI：
10.1007/s10857-023-09588-1
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发表时间：
2023
影响因子：
2.1
通讯作者：
Herbst, Patricio G.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Brown, Amanda M.;Herbst, Patricio G.
这篇研究文章有助于不断增长的文献，突出了数学教育创新的潜力，通过设计周期，涉及创造性的冒险和基于失败的学习。具体来说，我们探讨如何“失败”的周期的故事圈，以实践为基础的专业发展的方法，教师合作为中心，在促进创新的程序。我们的重点是在我们的努力，使反馈机制的StoryCirclessystem内，支持教师的审讯自己的教学实践中出现的挑战，因为他们协作开发的经验教训，并扩大他们的集体知识基础教学数学。通过三个挑战的例子，我们说明了各种教训的工件，包括那些由教师在预期的实施和那些从实际实施中提取的，未能作为唯一的反馈来源，支持教师的成长。
This research article contributes to the growing literature highlighting the potential for innovation in mathematics education through design cycles that involve creative risk-taking and failure-based learning. Specifically, we explore how “failed” cycles of StoryCircles—a practice-based professional development approach that centers on teacher collaboration—have been productive in fostering innovations within the program. Our focus is on the challenges that arose in our efforts to enable feedback mechanisms within the StoryCirclessystem that support teachers’ interrogation of their own instructional practice, as they collaboratively develop lessons and expand their collective knowledge base for teaching mathematics. Through examples of three challenges, we illustrate how various lesson artifacts, including those constructed by teachers in anticipation of implementation and those extracted from actual implementations, failed to serve as the sole source of feedback for supporting teachers’ growth.
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DOI：
--
发表时间：
1999
期刊：
影响因子：
--
作者：
D. Chazan;D. Ball
通讯作者：
D. Ball
影响因子：
2.1
作者：
Gary D. Fenstermacher;V. Richardson
通讯作者：
V. Richardson
影响因子：
3.2
作者：
K. Brodie
通讯作者：
K. Brodie
影响因子：
2.5
作者：
Kapur, Manu
通讯作者：
Kapur, Manu
在基于实践的专业学习干预后，评估几何教学数学知识变化的启发式方法
影响因子：
1.3
作者：
P. Herbst;Inah Ko;A. Milewski
通讯作者：
A. Milewski