Threshold Concepts Through Enactive Learning: How Effective Are They in the Study of European Politics?
Threshold Concepts Through Enactive Learning: How Effective Are They in the Study of European Politics?
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通过主动学习的阈值概念：它们在欧洲政治研究中的效果如何？
DOI：
10.1111/j.1528-3585.2009.00391.x
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发表时间：
2010
影响因子：
2.4
通讯作者：
Korosteleva E
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Korosteleva E
学习欧洲政治可能是一个挑战！这并不奇怪：即使是欧洲政治领域最优秀的学者也常常很难对欧盟这样一个年轻、但已经如此复杂且不断发展的政体给出准确的定义，并且在确定其生存前景方面也越来越不一致。一种更好地理解这一主题的方法是利用阈值概念方法，这基本上是一种“少即是多”的方法，选择与一些“创始”概念一起工作，并确定了一个“路线图”，用于独立学习更广泛但本质上相互关联的学科问题。门槛概念的方法变得更加有效，如果结合主动学习，也就是说，做中学，通过角色扮演和模拟的门槛概念在研讨会上。这种学习显然超越了传统知识的界限，成为对未来有用的可转让投资。
Studying European Politics can be a challenge! And this is not surprising: even the best scholarly minds of European politics often struggle to give precise definition to such a young, but already so complex and constantly evolving polity as the European Union, and are increasingly at odds with identifying its prospects for survival. One way to achieve a better understanding of the subject is to utilize a threshold concept approach, which is essentially a “less is more” approach that chooses to work with a few “founding” concepts, and identifies a “road map” for independent learning of broader but essentially inter-connected issues of the discipline. The threshold concept approach becomes even more effective if combined withenactivelearning—that is, learning-by-doing, through role taking and simulation of the threshold concepts during seminars. Such learning evidently exceeds the boundaries of conventional knowledge and becomes a useful transferable investment for the future.
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