Toward a grounded dramaturgy, part 2: Equality and artistic integrity in Theatre for Early Years
Toward a grounded dramaturgy, part 2: Equality and artistic integrity in Theatre for Early Years
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迈向扎根的戏剧创作，第二部分：早期戏剧中的平等和艺术完整性
DOI：
10.1080/08929092.2017.1402839
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发表时间：
2018
影响因子：
--
通讯作者：
Fletcher-Watson B
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Fletcher-Watson B
近年来，早期戏剧越来越受欢迎，但尽管世界各地出现了不同的做法，但缺乏关于这一具有挑战性的领域的连贯和强有力的理论。早些时候的一篇文章概述了一种可能的研究研究设计，使用扎根理论方法从TEY从业者那里收集数据进行分析和解释。作为经济及社会研究理事会资助的一项调查的第二部分，本文试图通过提出以这些数据为基础的解释性理论来为该领域做出贡献，并被描述为平等和艺术完整性理论。从两个核心范畴对该理论的发展进行了解释，并对其相关性和理论贡献进行了思考。这一理论可能会提供一个新的框架，将Tey视为一系列独特的敏感实践。该模式旨在为从业者、戏剧学生和导师/教师、程序员和观众提供相关知识。
Theatre for Early Years (TEY) has grown in popularity in recent years, but while diverse practices have emerged around the world, coherent and robust theory concerning this challenging field is lacking. An earlier article outlined a possible research study design using Grounded Theory methods to gather data for analysis and interpretation from TEY practitioners. Forming the second part of an investigation funded by the Economic and Social Research Council, this article seeks to contribute to the field by proposing an explanatory theory grounded in these data, and described as the theory of equality and artistic integrity. The development of the theory from two core categories is explained, and its relevance and theoretical contribution are then considered. The theory may offer a new framework for examining TEY as a set of uniquely sensitive practices. The model is designed to provide relevant knowledge to practitioners, drama students and tutors/teachers, programmers, and audiences.
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