Adapting a Core-Idea Centered Undergraduate General Chemistry Curriculum for Use in High School
Adapting a Core-Idea Centered Undergraduate General Chemistry Curriculum for Use in High School
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调整以核心理念为中心的本科普通化学课程以供高中使用
DOI：
10.1021/acs.jchemed.9b00071
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发表时间：
2019
影响因子：
3
通讯作者：
Cooper, Melanie M.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Stowe, Ryan L.;Herrington, Deborah G.;McKay, Robert L.;Cooper, Melanie M.
将由量子力学原理支配的不可见（肉眼）粒子的行为与我们可以看到和触摸到的世界联系起来需要大量的推论，几乎没有一个可以从经验中推断出来。因此，分子水平的意义建构依赖于智力资源，而这些资源在很大程度上必须通过正规的学习环境来开发。十多年的大学研究表明，围绕核心思想的支架式进展进行教学可以帮助学生培养，组织和使用他们的学科知识来解释和模拟一系列现象。根据这些文献，我们采用了以核心思想为中心的，以证据为基础的本科普通化学课程在高中使用。我们的适应过程，这是一个研究人员和课堂教师之间的合作努力，详细描述了下一代科学标准和我们的材料之间的一致性的重点。在这里报告的努力代表了一流的高中课程开发模式，其中概念进展的发展和验证，在大学一级形成高中课程的基础。
Connecting the behavior of invisible (to the naked eye) particles governed by the principles of quantum mechanics to the world we can see and touch requires a host of inferences, almost none of which can be extrapolated from experience. Molecular-level sensemaking thus relies upon intellectual resources that must be developed in large part by formal learning environments. Over a decade of research at the college-level indicates that centering instruction around scaffolded progressions of core ideas can help students cultivate, organize, and use their disciplinary knowledge to explain and model a range of phenomena. Informed by this literature, we have adapted a core-idea centered, evidence-based undergraduate general chemistry curriculum for use in high school. Our adaptation process, which was a collaborative effort between researchers and classroom teachers, is described in detail with emphasis on alignment between the Next Generation Science Standards and our materials. Efforts reported here represent a first-in-class model for high school curriculum development wherein conceptual progressions developed and validated at the college level form the basis for high school coursework.
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DOI：
--
发表时间：
2012
期刊：
影响因子：
--
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通讯作者：
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通讯作者：
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--
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--
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