Religion und Bildungserfolg im Migrationskontext – Theoretische Argumente, empirische Befunde und offene Fragen
Religion und Bildungserfolg im Migrationskontext – Theoretische Argumente, empirische Befunde und offene Fragen
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移民上下文中的宗教和教育——理论论证、经验主义和进攻性弗拉根
DOI：
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发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
C. Diehl
中科院分区：
文献类型：
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作者：
David Ohlendorf;M. Koenig;C. Diehl
ZusammenfassungAngesichts des steigenden Interestes an der Bedeutung des religiösen Hintergrundes von Zugewanderten und ihren Nachkommen für Integrationsprozesse wird in diesem Beitrag der Frage nachgegangen，ob and inwieweit Religion den Bildungserfolg von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund beeinflusst.他认为这是一个非常重要的理论论据，它可以更好地影响到宗教对儿童和青少年的教育，促进儿童和青少年的发展。在韦尔登中心的论证中，我们对14岁以下的Schülerinnen und Schülern和ohne Migrationshintergrund geprüft的宗教和教育进行了一项分析。基本内容是2010/11年度CILS 4 EU在德国的第一次韦勒。我相信宗教团体最好这样做，让我成为一个德国的成长者。如果她在德国的体育馆里呆得太久，那么她也会在社会的背景下学习，这对她个人来说是不公平的。宗教作为影响移民融入社会的一个因素，受到了广泛的关注。本文探讨了宗教在解释德国民族教育不平等中的作用。由于在这一领域的研究普遍缺乏，本文提供了现有的实证研究结果的概述，具体的理论论点如何宗教信仰，信仰和参与可能会影响移民子女的教育成就。本文利用2010/11年收集的第一波“欧洲四国移民子女纵向调查”的数据，检验了德国学校14岁移民和非移民学生宗教对教育程度影响的关键论点。与其他宗教群体相比，穆斯林的教育成就率较低。然而，这在很大程度上可以用他们的社会背景来解释，而与他们个人的宗教信仰水平无关。有趣的是，个人宗教信仰对新教学生的教育成就有积极的影响，无论是否有移民背景。
ZusammenfassungAngesichts des steigenden Interesses an der Bedeutung des religiösen Hintergrundes von Zugewanderten und ihren Nachkommen für Integrationsprozesse wird in diesem Beitrag der Frage nachgegangen, ob und inwieweit Religion den Bildungserfolg von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund beeinflusst. Er bietet zunächst einen Überblick über vorhandene Befunde und spezifiziert theoretische Argumente über mögliche Einflüsse religiöser Zugehörigkeit, Überzeugungen und Praktiken auf den Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Vor diesem Hintergrund werden zentrale Argumente mittels einer Sekundäranalyse zum Zusammenhang von Religion und Bildungserfolg unter 14-jährigen Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund geprüft. Grundlage ist die erste Welle des deutschen Teildatensatzes von CILS4EU aus den Jahren 2010/11. Im Vergleich verschiedener religiöser Gruppen bestätigt sich, dass Muslime einen deutlich geringeren Bildungserfolg aufweisen. Dass sie etwa deutlich seltener das Gymnasium besuchen, wird aber auch in dieser Studie weitgehend durch ihren sozialen Hintergrund erklärt und ist unabhängig von ihrer individuellen Religiosität. Auffällig ist hingegen der deutlich positive Effekt der individuellen Religiosität auf den Bildungserfolg evangelischer Schülerinnen und Schüler mit und ohne Migrationshintergrund.AbstractReligion has received extensive attention as a factor influencing immigrants’ integration. This paper examines the role of religion in explaining ethnic educational inequalities in Germany. Due to a general lack of research in this field, the paper provides an overview of existing empirical findings, specifies theoretical arguments on how religious affiliation, belief and participation possibly affect educational achievement among children of immigrants. Using data from the first wave of the “Children of Immigrants Longitudinal Survey in four European Countries” collected in 2010/11 the paper tests key arguments on the influence of religion on the educational attainment among 14-year-old immigrant and non-immigrant students at German schools. Compared to other religious groups, Muslims display lower rates of educational achievement. However, this can be largely explained by their social background and is independent from their levels of individual religiosity. Interestingly, individual religiosity has a positive effect on the educational achievement among Protestant students, whether with or without a migration background.
影响因子：
7.6
作者：
STEELE, CM;ARONSON, J
通讯作者：
ARONSON, J
DOI：
10.1007/s11577-015-0352-3
发表时间：
2016
期刊：
KZfSS Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie
影响因子：
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作者：
Lorenz;Gentrup;Kristen;Stanat
通讯作者：
Stanat