Evaluation and assessment for improving CS teacher effectiveness
Evaluation and assessment for improving CS teacher effectiveness
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提高CS教师效能的评价与评估
DOI：
10.1145/3410478
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发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Yadav, Aman
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
McGill, Monica M.;DeLyser, Leigh Ann;Brennan, Karen;Franke, Baker;Kaylor, Errol;Mayhew, Eric;Mills, Kelly;Yadav, Aman
随着计算机教育越来越多地融入K-12课堂，同时发展教师内容知识和教学内容知识的需求意味着衡量专业发展（PD）的有效性也有时间敏感的需求。然而，存在哪些评估和评价措施？应向何处提供资金以填补这些缺口？在最近的一次研讨会上，我们着手回答这些问题。我们的研究结果表明，仍然存在显着的差距，形成教师的评估和评价，包括教师的影响公平，综合计算思维和计算机科学，人/课程的支持结构，效能和学生的影响因素。
As computing education becomes more integrated into K-12 classrooms, the need to concurrently develop teacher content knowledge and pedagogical content knowledge means that there are also time-sensitive needs for measuring the effectiveness of professional development (PD). However, what measures of assessment and evaluation exist? Where should funding be directed to fill those gaps? During a recent workshop, we set out to answer those questions. Our results indicate that there remain notable gaps in formative teacher assessment and evaluation, including within teacher impacts on equity, integrated computational thinking and computer science, human/curricular support structures, efficacy, and student impact factors.
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DOI：
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发表时间：
2009
期刊：
影响因子：
--
作者：
T. Rea;Sue J. Waite
通讯作者：
Sue J. Waite
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发表时间：
2000
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通讯作者：
W. Hoy
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发表时间：
2009
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通讯作者：
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发表时间：
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发表时间：
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通讯作者：
M. Oliva