Code to Cope: Supporting Self-Care by Integrating Creative Coding and Coping Mechanisms
Code to Cope: Supporting Self-Care by Integrating Creative Coding and Coping Mechanisms
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应对代码：通过整合创造性编码和应对机制来支持自我保健
DOI：
10.1145/3591196.3593335
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发表时间：
2023
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Harmon, Brendan
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Nam, Hye Yeon;Webb, Andrew M.;Tucker, Raymond;Harmon, Brendan
Codes to Cope是一个面向年轻人的STEAM课程，旨在教授、开发和鼓励在学习使用JavaScript编程的同时应对机制。新冠肺炎的限制，如社交距离和远程学习，扰乱了年轻人的社会发展和身份形成，加剧了现有STEAM课程中仍未解决的心理健康问题。年轻人容易受到心理困扰的影响，这对教育经历和职业道路选择产生了不利影响。从2021年到2022年，路易斯安那州立大学的创意编码课程采用了Code to Cope课程。我们对2021年的4名学生进行了访谈，并对2022年的34名学生进行了实证研究，以评估课程在编码、应对和创造力方面的效果。研究结果表明，代码应对课程有效地教授计算思维，发展自我照顾实践，并参与和激励学生。
Code to Cope is a STEAM curriculum for young adults designed to teach, develop, and encourage coping mechanisms while learning programming with JavaScript. COVID-19 restrictions, such as social distancing and remote learning, disrupted social development and identity formation in young adults, exacerbating mental health issues that remain unaddressed in existing STEAM curriculum. Young adults are vulnerable to psychological distress that adversely affects educational experiences and career path choices. The Code to Cope curriculum was adopted by the creative coding course at Louisiana State University from 2021 to 2022. We conducted interviews with four students in 2021 and empirical studies with 34 students in 2022 to evaluate the effects of the curriculum in terms of code, coping, and creativity. The results of the study show that the Code to Cope curriculum effectively teaches computational thinking, develops self-care practices, and engages and motivates students.
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DOI：
10.1192/pb.19.3.185
发表时间：
1995-03
期刊：
The Psychiatrist
影响因子：
--
作者：
C. Thompson
通讯作者：
C. Thompson
旨在满足女性利益的 CS1 课程
DOI：
--
发表时间：
2004
期刊：
Technical Symposium on Computer Science Education
影响因子：
--
作者：
Lauren Rich;Heather Perry;M. Guzdial
通讯作者：
M. Guzdial
DOI：
10.1145/1268784.1268795
发表时间：
2007
期刊：
Proceedings of the 12th annual SIGCSE conference on Innovation and technology in computer science education
影响因子：
--
作者：
L. Buechley;M. Eisenberg;Nwanua Elumeze
通讯作者：
Nwanua Elumeze
基于艺术治疗的工作压力干预措施的文献综述
DOI：
--
发表时间：
2015
期刊：
影响因子：
--
作者：
V. Huet
通讯作者：
V. Huet
基于认知负荷理论的高效编程学习支架模型
DOI：
--
发表时间：
2018
期刊：
影响因子：
--
作者：
Syahanim Mohd Salleh;Z. Shukur;H. M. Judi
通讯作者：
H. M. Judi