Physical Programming for Blind and Low Vision Children at Scale
Physical Programming for Blind and Low Vision Children at Scale
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大规模针对盲人和低视力儿童的体育编程
DOI：
10.1080/07370024.2019.1621175
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发表时间：
2019
影响因子：
5.3
通讯作者：
Morrison C
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Morrison C
对于具有混合视觉能力的年轻学习者来说，缺乏适当的工具来进行计算学习。为了解决这一差距，都灵是一种物理编程语言，用于向7-11岁的儿童教授计算学习，无论其视力水平如何。为了创建代码，孩子们连接物理指令舱并调整他们的参数拨号盘来创建音乐，音频故事或诗歌。目前，采用新的教育技术来支持残疾儿童的包容性教育的规模仍然有限。我们认为如何都灵学习环境支持非专业教师教计算学习的儿童混合的视觉能力在英国范围内的评估与75名儿童和30名教师在为期三个月。我们展示了孩子们如何成功地学习一种新的物理编程语言。我们阐述了关键的设计结构，如持久的程序概述和活力支持非专业教师共同生产不同年龄，视觉和认知能力的儿童学习。最后，我们总结了对大规模评估全纳教育技术的反思性指导。CCS概念以人为本的计算→可访问性→可访问性的实证研究
There is a dearth of appropriate tools for young learners with mixed visual abilities to engage with computational learning. Addressing this gap, Torino is a physical programming language for teaching computational learning to children ages 7–11 regardless of level of vision. To create code, children connect physical instruction pods and tune their parameter dials to create music, audio stories, or poetry. Currently, the uptake of novel educational technologies to support inclusive education of children with disabilities continues to be limited at scale. We consider how the Torino Learning Environment supports non-specialist teachers to teach computational learning to children with mixed visual abilities in a UK-wide evaluation with 75 children and 30 teachers over a period of three months. We demonstrate how children can successfully learn with a novel physical programming language. We articulate how key design constructs such aspersistent program overviewandlivenesssupported non-specialist teachers to co-produce learning for children of different ages, visual and cognitive abilities. We conclude with reflective guidance on evaluating inclusive educational technologies at scale.CCS CONCEPTSHuman-centered computing → Accessibility → Empirical studies in accessibility
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R. Jacob
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Shaun K. Kane;Varsha Koushik;Annika Muehlbradt