Understanding Who Stays in a STEM Scholar Program for Underrepresented Students: High-Achieving Scholars and Short-Term Program Retention
Understanding Who Stays in a STEM Scholar Program for Underrepresented Students: High-Achieving Scholars and Short-Term Program Retention
复制标题
了解谁留在了针对代表性不足的学生的 STEM 学者计划中：高成就学者和短期计划保留
DOI：
10.1177/1521025120950693
复制
发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
S. Rao
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
L. Oseguera;Javiera De Los Rios;Hyun Ju Park;Elyzza M. Aparicio;S. Rao
这项研究强调了科学、技术、工程和数学(STEM)学生在STEM干预计划(SIP)中的课程保留情况，该计划旨在增加STEM领域中代表性不足的学生的代表性。我们应用伦敦等人的S STEM参与框架来确定在项目的头两年内，哪些人留在学校入学计划中，哪些人离开了。我们的样本包括129名成绩优异的学生，他们就读于大西洋中部一所大型研究密集型大学的一个多组成部分项目。我们的结果表明，认同为女性或性别不一致的学者，具有强烈的科学认同感，或报告较低的抑郁症状，增加了留在SIP的可能性。
This study highlights program retention among Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) students in a STEM Intervention Program (SIP) aimed at increasing the representation of underrepresented students in STEM fields. We applied London et al.’s STEM Engagement Framework to determine factors that distinguish who stays in a SIP and who leaves within the first two years of the program. Our sample was comprised of 129 high-achieving students enrolled in a multicomponent program at a large, research-intensive university in the mid-Atlantic. Our results suggest that identifying as a woman or gender non-conforming scholar, having a strong scientific identity, or reporting lower depressive symptoms, increase the likelihood of remaining in the SIP.
增加攻读 STEM 博士学位的非裔美国人数量：迈耶霍夫奖学金计划的结果、过程和个人预测因素。
DOI：
10.1615/jwomenminorscieneng.v15.i1.20
发表时间：
2009
影响因子：
--
作者：
Maton,KennethI;StoDomingo,MarianoR;Stolle-McAllister,KathleenE;Zimmerman,JLynn;Hrabowski3rd,FreemanA
通讯作者：
Hrabowski3rd,FreemanA
影响因子：
9.4
作者：
Estrada M;Eroy-Reveles A;Matsui J
通讯作者：
Matsui J