Lessons from a co-design team on supporting student motivation in middle school science classrooms
Lessons from a co-design team on supporting student motivation in middle school science classrooms
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联合设计团队关于支持中学科学课堂学生积极性的经验教训
DOI：
10.1080/00405841.2021.1932155
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发表时间：
2021
影响因子：
3.2
通讯作者：
Liu, Pei Pei
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Marchand, Gwen C.;Schmidt, Jennifer A.;Linnenbrink-Garcia, Lisa;Harris, Christopher J.;McKinney, David;Liu, Pei Pei
几十年的动机研究已经产生了一套动机设计原则（MDP），可以用来支持学生在课堂上的动机和参与的发展。本文旨在将这些指导原则转化为教师专业学习和课堂实践。借鉴已发表的文献，以及动机和科学教育研究人员和中学科学教师的共同设计团队的经验，我们解决了设计和实施专业学习的决策点的景观，重点是支持中学生的科学动机。我们确定了三个关键决策点：（1）专业学习应在多大程度上侧重于一般原则或具体实践;（2）将MDPs转化为实践的适当水平;以及（3）为教师创造机会，反思和自我评估他们对学生动机和参与的实践。
Decades of motivation research have yielded a set of Motivation Design Principles (MDPs) that can be leveraged to support the development of student motivation and engagement in the classroom. This article addresses the translation of these guiding principles to teacher professional learning and subsequently, classroom practice. Drawing from published literature, as well as the experiences of a co-design team of motivation and science education researchers and middle school science teachers, we address the landscape of decision points for designing and implementing professional learning focused on supporting middle school students’ motivation in science. We identify 3 key decision points: (1) the extent to which professional learning should focus on general principles or specific practices; (2) the appropriate level(s) for translation of the MDPs into practice; and (3) the creation of opportunities for teacher reflection and self-assessment of their practice on student motivation and engagement.
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DOI：
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发表时间：
2020
期刊：
Theory and Practice
影响因子：
--
作者：
Dana A. Robertson;Lauren Breckenridge Padesky;Cynthia H. Brock
通讯作者：
Cynthia H. Brock
DOI：
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发表时间：
2016
期刊：
影响因子：
--
作者：
Brittany A. Aronson;Judson C. Laughter
通讯作者：
Judson C. Laughter
设计多元化的教室：促进社会包容
影响因子：
8.8
作者：
S. Hymel;Jennifer Katz
通讯作者：
Jennifer Katz
动机研究在实践中的应用
DOI：
--
发表时间：
2021
期刊：
Theory and Practice
影响因子：
--
作者：
Héfer Bembenutty;D. Schunk;M. DiBenedetto
通讯作者：
M. DiBenedetto
增强青少年的科学动机：基于研究的男女学生教学策略
DOI：
--
发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
--
作者：
Jennifer A. Schmidt;L. Shumow
通讯作者：
L. Shumow