Teacher dilemmas as sources of change and development
Teacher dilemmas as sources of change and development
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教师困境是变革和发展的源泉
DOI：
10.1016/j.tate.2021.103629
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发表时间：
2022
影响因子：
3.9
通讯作者：
Sevian, Hannah
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Caspari-Gnann, Ira;Sevian, Hannah
困境是教师职业所固有的，可以被描述为概念性的、教学性的、文化性的或政治性的。为了分析这些困境作为教师发展的增长点，这项多案例研究探讨了矛盾作为变革源泉的活动理论概念化。数据分析来自七位不同的教师，他们在高需求的小学，初中或高中教授数学或科学。本研究深入探讨了概念、教学、文化和政治困境如何被理解为教师活动系统中各要素之间的矛盾，以及它们如何与教学实践的变化相关。
Dilemmas are inherent to the teaching profession and can be characterized as conceptual, pedagogical, cultural, or political. To analyze these dilemmas as growth points for teacher development, this multiple-case study explores the activity-theoretical conceptualization of contradictions as sources of change. Data were analyzed from seven diverse teachers who taught math or science in high-need elementary, middle, or secondary schools. The study gives in-depth insight into how conceptual, pedagogical, cultural, and political dilemmas can be understood as contradictions between elements in teacher activity systems and how they can relate to change in teaching practices.
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DOI：
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发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
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作者：
Konstantinos Stouraitis;D. Potari;Jeppe Skott
通讯作者：
Jeppe Skott
DOI：
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发表时间：
2021
期刊：
Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies
影响因子：
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作者：
Daniele Morselli;A. Sannino
通讯作者：
A. Sannino
将实践中的建构主义视为困境的谈判：对教师面临的概念、教学、文化和政治挑战的分析
DOI：
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发表时间：
2002
期刊：
影响因子：
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作者：
M. Windschitl
通讯作者：
M. Windschitl
职前教师的决策：调解双语残疾儿童学习的努力
DOI：
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发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
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作者：
P. Martínez;Minhye Son;Belinda Arana
通讯作者：
Belinda Arana
中学教师布置学习环境时的新学习与选择
DOI：
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发表时间：
2005
期刊：
影响因子：
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作者：
A. de Kock;P. Sleegers;M. Voeten
通讯作者：
M. Voeten