Co-designing Inclusive Multisensory Story Mapping with Children with Mixed Visual Abilities
Co-designing Inclusive Multisensory Story Mapping with Children with Mixed Visual Abilities
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与具有混合视觉能力的儿童共同设计包容性多感官故事图
DOI：
10.1145/3311927.3323146
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Cullen C
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Cullen C
学校使用故事绘图来促进儿童对故事和叙事结构的理解。作为一种协作活动，它可以支持创造力，促进群体互动。然而，小学使用的大多数技术依赖于视觉材料，这对视力障碍儿童的学习造成了障碍（VI）。为了解决这个问题，我们着手设计一个协作的故事映射工具与一组儿童的混合视觉能力和他们的助教。使用超过十个研讨会的共同设计方法，我们设计和原型化不同的想法，让孩子们参与讲故事和设计。我们提出了我们的协同设计过程和研究结果，以及由此产生的故事映射系统。我们概述了如何使用多感官元素可以促进创造力和协作，以帮助混合视觉能力的儿童一起创造和分享故事，并支持VI儿童在主流课堂上的学习和社会包容。
Story mapping is used in schools to promote children's understanding of stories and narrative structure. As a collaborative activity, it can support creativity and facilitate group interaction. However, most techniques used in primary schools rely on visual materials, which creates a barrier to learning for children with visual impairments (VI). To address this, we set out to design a collaborative story mapping tool with a group of children with mixed visual abilities and their teaching assistants. Using co-design approaches over ten workshops, we designed and prototyped different ideas for engaging children in storytelling and design. We present our co-design process and findings, and the resulting story mapping system. We outline how using multisensory elements can facilitate creativity and collaboration to help children with mixed visual abilities create and share stories together, and support learning and social inclusion of VI children in mainstream classrooms.
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