Pedagogical content knowledge for computer science in German teacher education curricula
Pedagogical content knowledge for computer science in German teacher education curricula
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德国教师教育课程中计算机科学的教学内容知识
DOI：
10.1145/2532748.2532753
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发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Ohrndorf
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Hubwieser;Berges;Magenheim J;Schaper;Bröker;Margaritis;Schubert;Ohrndorf
在一个旨在确定学校计算机科学教学所需能力的合作项目框架内，我们目前正在制定PCK的概念。到目前为止，我们已经从文献中推导出一个类别系统，并评估了几个教学人员的访谈。在本文中，我们描述了范畴系统及其派生的最重要的步骤。此外，我们提出了一项调查的结果，调查了所有的CS教师教育课程，我们发现在德国，寻找这些类别的实施。此外，我们正在准备对专家进行关于PCK的采访，采用关键事件技术。
In the framework of a cooperation project that aims to identify the competencies required for teaching computer science in schools, we are developing a conceptualization of PCK currently. Up to now, we have derived a category system from literature and evaluated several interviews with teaching persons. In this paper, we describe the category system and the most important steps of its derivation. Further, we present the results of a survey that had investigated all curricula for CS teacher education that we had found in Germany, looking for the implementation of those categories. Furthermore, we are preparing interviews among experts about PCK, applying the Critical Incident Technique.
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