Proposing, Planning, and Teaching an Equity- and Justice-Centered Secondary Pre-Service CS Teacher Education Program
Proposing, Planning, and Teaching an Equity- and Justice-Centered Secondary Pre-Service CS Teacher Education Program
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提出、规划和教授以公平和正义为中心的中学职前计算机科学教师教育计划
DOI：
10.1145/3545945.3569735
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发表时间：
2023
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Gallagher, Dan
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Ko, Amy J.;Beitlers, Anne;Everson, Jayne;Wortzman, Brett;Gallagher, Dan
教师是至关重要的公平扩大参与计算在学校，但CS教师教育途径的创建面临着许多挑战。在这份经验报告中，我们分享了许多政治，行政，体制和可持续发展的障碍，我们的机构在创建二级CS职前途径所面临的。在整个过程中，我们讨论了我们所做的特殊设计选择，以集中公平和正义，无论是在节目的内容，而且在其结构，政策和资源，这往往是在国家标准和政策的紧张局势。我们还描述了我们的教学经验和支持首届毕业生以及毕业生的经验，这揭示了计算的乌托邦和反乌托邦未来之间的紧张关系，以及他们在帮助学生驾驭它们方面的作用。最后，我们反思了我们认为导致其成功推出第一年的关键因素，包括领导力，跨学科性，能力，时机和资金，以及可持续性问题，包括学费补贴和教学能力。
Teachers are essential to equitably broadening participation in computing in schools, but the creation of CS teacher education pathways faces many challenges. In this experience report, we share the many political, administrative, institutional, and sustainability barriers our institution faced in creating a secondary CS pre-service pathway. Throughout, we discuss the particular design choices we made in order to center equity and justice, both in the content of the program, but also in its structure, policies, and resources, which were often in tension with state standards and policies. We also describe our experience teaching and supporting the inaugural cohort of graduates as well as the graduates' experiences, which revealed tension between utopian and dystopian futures of computing and their role in helping students navigate them. We end with a reflection on key factors that we believe led to its successful first year launch, including leadership, interdisciplinarity, capacity, timing, and funding, and on sustainability concerns, including tuition subsidy and instructional capacity.
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