Computer science teacher professional development and professional learning communities: a review of the research literature
Computer science teacher professional development and professional learning communities: a review of the research literature
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计算机科学教师专业发展和专业学习社区：研究文献综述
DOI：
10.1080/08993408.2021.1993666
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发表时间：
2021
影响因子：
2.7
通讯作者：
Benjamin, Rebecca
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Ni, Lijun;Bausch, Gillian;Benjamin, Rebecca
背景与背景许多努力都致力于通过提供专业发展（PD）计划来建立计算机科学（CS）教师的能力。以前的审查表明，需要为教师提供更多的持续支持。最近的研究已将重点转移到通过为计算机科学教师建立plc来扩大PD和维持教学能力。目的本研究旨在对K-12 CS教师PD的最新研究进行系统的文献综述，并对plc进行明确的探索。方法基于41个项目的48篇精选文章，本研究探讨了促进PD有效性的特征，包括：(1)PD目标，(2)理论框架和PD模型，(3)课程和教学法，(4)编程工具，(5)项目结构和方法，以及(6)PD评估。我们还研究了这些程序是否以及如何专门用于建立plc。研究结果表明，对计算机教师PD的研究数量有了相当大的增加。更多的项目看到了plc的前景，并探索了各种社区建设和促进教师学习的方法。研究结果在教师发展方面具有巨大的潜力，包括打破教师孤立和促进合作。更多的研究可以为CS教师的培养和发展提供启示。
Background & ContextMany efforts have been dedicated to building computer science (CS) teacher capacity through offering professional development (PD) programs. Previous reviews indicated the need to offer more continual support for teachers. Recent research has shifted its focus to scaling up PD and sustaining teaching capacity by establishing PLCs for CS teachers.ObjectiveThis study aims to conduct a systematic literature review of recent research on K-12 CS teacher PD, with an explicit exploration of PLCs.MethodBased on 48 selected articles of 41 programs, this study explored features that contributed to the effectiveness of PD, including (1) PD goals, (2) theoretical frameworks and PD models, (3) curriculum and pedagogy, (4) programming tools, (5) program structure and approach, and (6) PD evaluation. We also examined whether and how these programs were dedicated to establishing PLCs.FindingsFindings indicate a considerable increase in the number of studies on CS teacher PD . More programs saw the promising roles of PLCs and explored a variety of approaches for community building and promoting teacher learning.ImplicationsPLCs have immense potential for teacher development, including breaking teacher isolation and fostering collaboration. More research can enlighten the efforts for CS teacher preparation and development.
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影响因子：
2.3
作者：
Reimer, Yolanda J.;Coe, Michael;Blank, Lisa M.;Braun, Jeffrey
通讯作者：
Braun, Jeffrey
分析 CS 原则 PD 项目的第一年
DOI：
10.1145/2676723.2677265
发表时间：
2015
期刊：
Proceedings of the 46th ACM Technical Symposium on Computer Science Education
影响因子：
--
作者：
R. Morelli;Chinma Uche;Pauline Lake;Lawrence Baldwin
通讯作者：
Lawrence Baldwin
准备 STEM 教师为新墨西哥州所有人提供计算机科学课程
DOI：
--
发表时间：
2017
期刊：
Technical Symposium on Computer Science Education
影响因子：
--
作者：
Irene A. Lee;M. P. Dombrowski;Edward Angel
通讯作者：
Edward Angel
DOI：
--
发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
--
作者：
L. Darling;Maria E. Hyler;Madelyn Gardner
通讯作者：
Madelyn Gardner
计算机科学教育在线与面对面专业发展模式的比较分析
DOI：
10.1145/3017680.3017784
发表时间：
2017
期刊：
10.1145/3017680.3017784
影响因子：
--
作者：
Webb, David C.;Nickerson, Hilarie;Bush, Jeffrey B.
通讯作者：
Bush, Jeffrey B.