Interaktion im Unterricht
Interaktion im Unterricht
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不明确的互动
DOI：
10.1007/978-3-531-91095-6_31
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发表时间：
2008
影响因子：
2.2
通讯作者：
Götz Krummheuer
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Natascha Naujok;B. Brandt;Götz Krummheuer
学生互动性研究在国际上的应用。在德国的研究中，我们研究了青年时代与青年时代之间的关系，以及莱赫勒-舒勒相互作用。而1997;Schweer 2000)。在德国，理论与方法是相互联系的，理论与方法是相互联系的。[4] [endnoterscheidung nach der zugrunde liegenden]。【参考译文】德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：德文：埃里克森1986)。德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语。从理论的角度分析，从理论的角度分析，从理论的角度分析，从理论的角度分析，从理论的角度分析，从理论的角度分析，从理论的角度分析，从理论的角度分析，从理论的角度分析，从理论的角度分析。研究与实践：研究与实践与实践。
Studien zu Interaktionsprozessen im Unterricht werden seit Jahrzehnten durchgefuhrt. Im deutschsprachigen Raum liegen hierzu bereits Ubersichtsarbeiten aus der jungeren Zeit vor, insbesondere zur Lehrer-Schuler-Interaktion (vgl. Hofer 1997; Schweer 2000). Die in dieser Forschung verfolgten theoretischen und forschungsmethodischen Ansatze sind sehr unterschiedlich. Haufig wird eine grobe Unterscheidung nach der zugrunde liegenden forschungsmethodischen Orientierung (qualitativ oder quantitativ) vorgenommen. Diese Kate-gorisierung verdeutlicht jedoch nicht, dass sich dahinter in der Regel kaum miteinander vergleichbare theoretische Forschungsrichtungen verbergen (vgl. Erickson 1986). Die Darstellung des Forschungsstandes wird weiter dadurch erschwert, dass in diesen unterschiedlichen Ansatzen bei ubereinstimmender Terminologie haufig unterschiedliche theoretische Sachverhalte gemeint sind. Aus diesem Grunde wird im Folgenden zunachst auf die for-schungsparadigmatischen Unterschiede in den theoretischen Ansatzen zu Untersuchungen von Unterrichtsinteraktion eingegangen. Anschliesend werden Forschungsergebnisse und Details exemplarisch ausgewahlter Studien vorgestellt.
儿童对接受直接和间接帮助的反应。
DOI：
--
发表时间：
1996
期刊：
Child development.
影响因子：
--
作者：
Shell,RM;Eisenberg,N
通讯作者：
Eisenberg,N
DOI：
10.1007/978-3-319-03068-5_10
发表时间：
2013
期刊：
--
影响因子：
--
作者：
Roast C
通讯作者：
Roast C