Education and nationalism: the discourse of education policy in Scotland
Education and nationalism: the discourse of education policy in Scotland
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教育与民族主义：苏格兰教育政策的论述
DOI：
10.1080/01596301003786951
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发表时间：
2010
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Arnott M
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Arnott M
本文运用批评性话语分析的方法，对苏格兰民族党(SNP)政府自2007年5月选举以来在教育治理方面的一些重要发展进行了考察和讨论。文章通过对关键政策文本的研究，分析了这些动态，并指出，话语分析有助于理解苏格兰民族党政府在教育政策中所体现的执政策略。我们认为，有一种自觉的战略，即“精心设计政府的叙事”，寻求在跨国压力的更广泛背景下，与社会民主的小国一起，在符合全球政策议程的更广泛背景下，重新定位“更聪明的苏格兰”。因此，这篇论文联系到当前关于新兴的全球教育政策“领域”与“地方”背景发展和维持特定的、嵌入的假设和实践的能力之间的关系的辩论。
The paper draws on critical discourse analysis to examine and discuss some of the key developments in the governing of education in Scotland since the election of the Scottish National Party (SNP) government in May 2007. It analyses these developments, drawing on a study of key policy texts and suggests that discourse analysis has much to contribute to the understanding of the governing strategy of the minority SNP administration as reflected in its education policy. We suggest that there is a self-conscious strategy of ‘crafting the narrative’ of government that seeks to discursively re-position ‘smarter Scotland’ alongside small, social democratic states within the wider context of transnational pressures for conformity with global policy agendas. Thus the paper connects to current debates on the relationship between an emergent global education policy ‘field’ and the capacity of ‘local’ contexts to develop and sustain particular, embedded assumptions and practices.
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