Increasing teachers’ behavior specific praise using self-monitoring: Effect on children’s academic engagement
Increasing teachers’ behavior specific praise using self-monitoring: Effect on children’s academic engagement
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使用自我监控增加教师行为具体表扬：对儿童学业投入的影响
DOI：
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发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
H.
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Niwayama;K.;Maeda;Y.;Kaneyama;Y.;& Sato;H.
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有针对性的专业发展对教师具体表扬率的影响
DOI：
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发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
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作者：
Brandi Simonsen;Jennifer Freeman;K. Dooley;Eleanor Maddock;Laura Kern;Diane Myers
通讯作者：
Diane Myers
提高学术参与度：提供回应机会并影响学生选择回应
DOI：
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发表时间：
2005
期刊：
影响因子：
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作者：
C. Skinner;Danielle N. Pappas;K. A. Davis
通讯作者：
K. A. Davis
对有和没有行为障碍的学生的典型课堂环境和教学的检查
DOI：
10.1353/etc.2011.0039
发表时间：
2011
期刊：
影响因子：
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作者：
T. M. Scott;Peter J. Alter;Regina G. Hirn
通讯作者：
Regina G. Hirn
DOI：
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发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
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作者：
Brandi Simonsen;Ashley S. Macsuga;Donald E. Briere;Jennifer Freeman;Diane Myers;Terrance M. Scott;G. Sugai
通讯作者：
G. Sugai
增加教师对行为具体表扬的使用：一项国际探索
DOI：
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发表时间：
2023
期刊：
影响因子：
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作者：
Nick Gage;Ashley MacSuga-Gage;Kanako Otsui
通讯作者：
Kanako Otsui