iSTART: Interactive strategy training for active reading and thinking
iSTART: Interactive strategy training for active reading and thinking
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iSTART：主动阅读和思考的互动策略培训
DOI：
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发表时间：
2004
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
C. Boonthum
中科院分区：
文献类型：
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作者：
D. McNamara;I. Levinstein;C. Boonthum
积极阅读与思维互动策略培训(IStart)是一个基于网络的应用程序，为青少年到大学年龄的学生提供高水平的阅读策略培训，以提高对科学文本的理解。IStart模仿了一种名为自我解释阅读训练(SERT)的有效的人为干预措施，它训练读者使用积极的阅读策略来更有效地自我解释困难的文本。为了使培训更广泛地提供，开发了基于Web的培训器。将培训从人工提供的应用程序转变为基于计算机的培训程序，导致了一个高度互动的培训程序，使其方法适合学生的表现。IStart培训师在模拟课堂环境中介绍了这些策略，其中三个动画角色-一个教师角色和两个学生角色-与受训者进行了互动。此后，受训者确定在讲解由教师角色指导的学生角色时的策略。最后，学员在讲师角色的指导下进行自我解释。我们描述了这个系统，并讨论了如何产生适当的反馈。
Interactive Strategy Training for Active Reading and Thinking (iSTART) is a Web-based application that provides young adolescent to college-age students with high-level reading strategy training to improve comprehension of science texts. iSTART is modeled after an effective, human-delivered intervention called self-explanation reading training (SERT), which trains readers to use active reading strategies to self-explain difficult texts more effectively. To make the training more widely available, the Web-based trainer has been developed. Transforming the training from a human-delivered application to a computer-based one has resulted in a highly interactive trainer that adapts its methods to the performance of the students. The iSTART trainer introduces the strategies in a simulated classroom setting with interaction between three animated characters—an instructor character and two student characters— and the human trainee. Thereafter, the trainee identifies the strategies in the explanations of a student character who is guided by an instructor character. Finally, the trainee practices self-explanation under the guidance of an instructor character. We describe this system and discuss how appropriate feedback is generated.
DOI：
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发表时间：
2017
期刊：
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影响因子：
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作者：
M. Just;P. Carpenter
通讯作者：
M. Just;P. Carpenter
预先指定的目标范式中的字母识别：常见单词 the 的单词优势效应。
DOI：
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发表时间：
1990
期刊：
The American journal of psychology
影响因子：
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作者：
Peterzell,DH;Sinclair,GP;Healy,AF;BourneJr,LE
通讯作者：
BourneJr,LE
在快速顺序阅读中通过额外的处理机会促进文本记忆。
DOI：
10.1037//0278-7393.15.3.418
发表时间：
1989
期刊：
Journal of experimental psychology. Learning, memory, and cognition
影响因子：
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作者：
Sinclair,GP;Healy,AF;BourneJr,LE
通讯作者：
BourneJr,LE