„Es war ein Ringen“ – Zum Umgang mit disziplinärer Heterogenität im Kontext der Entwicklung erziehungswissenschaftlicher Hauptfachstudiengänge
„Es war ein Ringen“ – Zum Umgang mit disziplinärer Heterogenität im Kontext der Entwicklung erziehungswissenschaftlicher Hauptfachstudiengänge
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《林根的战争》
DOI：
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发表时间：
2018
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Katja Ludwig
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Katja Ludwig
在此基础上，我们将为您提供一个全新的服务平台，为您提供更多的服务。每一种理论和方法都是以新的遗传理论和方法的形式存在的，而不是异质的。在Einklang Bingen Müssen的东方人的帮助下，我们将会得到更多的帮助。他说：“这是一件非常重要的事情。”这篇文章基于与不同大学的教育科学家的小组讨论，重点介绍了他们如何在博洛尼亚进程中开发新的学习计划。考虑到理论和方法的考虑，结果以感应型构造的形式呈现。很明显，教育科学的代表在制定研究计划的过程中必须协调不同的学科取向，而且他们以不同的方式做到这一点。最后，讨论了这种关系如何与大学的结构条件相联系，以及这种关系在教育科学中的特殊性。
ZusammenfassungAuf der Basis von Gruppendiskussionen, die an unterschiedlichen Hochschulstandorten mit erziehungswissenschaftlichen FachvertreterInnen geführt wurden, wird in diesem Beitrag der Frage nachgegangen, welche kollektiven handlungsleitenden Orientierungen den Prozessen der Studiengangsentwicklung im Zuge der Bologna-Reform zugrunde liegen. Nach einer Einordnung der theoretischen und methodischen Bezüge und einer Darstellung des Forschungsstands werden die Befunde in Form einer sinngenetischen Typenbildung zum Umgang mit disziplinärer Heterogenität dargestellt und diskutiert. Deutlich wird dabei, dass die FachvertreterInnen im Rahmen der Studiengangsgestaltung unterschiedliche disziplinäre Orientierungen miteinander in Einklang bringen müssen. Studiengangsentwicklung erweist sich damit zugleich als Verhandlungsraum disziplinärer Grenzziehungen. Wie dies im Verhältnis zum organisationalen Kontext Hochschule steht und wie bzw. ob sich in diesem Verhältnis eine Spezifik der Erziehungswissenschaft als fragmentierte Disziplin zeigt, wird abschließend diskutiert.AbstractBased on group discussions with educational scientists at different universities, this article focuses how they develop new study programs in the course of the Bologna Process. Considering theoretical and methodological reflections, the results are presented in form of a sensegenetic type formation. It then becomes clear that the representatives of educational science have to reconcile heterogeneous disciplinary orientations in the process of developing study programs and that they do so in different ways. Finally, it is discussed how this relates to structural conditions of the university and the specificity of this relationship in the case of educational science.
以教育科学课程开发为例，探讨大学重建研究的挑战
DOI：
10.3224/zqf.v18i2.08
发表时间：
2017
期刊：
Zeitschrift für Qualitative Forschung
影响因子：
--
作者：
Ludwig;Grunert;Hoffmann
通讯作者：
Hoffmann
学习课程和地点
DOI：
10.3224/84740777a
发表时间：
2016
期刊：
影响因子：
--
作者：
Grunert;Ludwig;Radhoff;Ruberg
通讯作者：
Ruberg