Moving beyond masculine defensiveness and anxiety in the classroom: exploring gendered responses to sexual and gender based violence workshops in England and Ireland
Moving beyond masculine defensiveness and anxiety in the classroom: exploring gendered responses to sexual and gender based violence workshops in England and Ireland
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超越课堂上的男性防御和焦虑：在英格兰和爱尔兰举办的研讨会上探讨对性暴力和性别暴力的性别反应
DOI：
10.1080/09540253.2024.2315052
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发表时间：
2024
影响因子：
2.2
通讯作者：
Ging D
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Ging D
在英国和爱尔兰的学校里，基于性别的虐待和性虐待的发生率不断上升，加上网络上厌恶女性的影响者的增加，已经成为一个日益严重的问题。本文报告了在英格兰和爱尔兰进行的一项禁闭后研究的结果，该研究试点了关于性别暴力和性暴力的讲习班。虽然大多数学生的反应是积极的，但我们发现大约10%的女孩和20%的男孩对此持抵制态度。在本文中，我们探讨了这些关键的回应，特别关注男性的抵抗。我们的研究结果表明，需要新的策略，避免“有毒的男子气概”的概念，来帮助男孩从防御转向移情交往。我们还发现，许多学校的新自由主义、精英主义精神助长了一种将基于性别的暴力视为性别中立的有问题的框架。我们得出的结论是，采取一种交叉的、全校的方法来进行性暴力教育是至关重要的，这种方法承认男性是受害者，同时也强调性别特权。
Increasing rates of gender-based and sexual abuse, coupled with a rise in misogynistic influencers online, have become a growing issue in UK and Irish schools. This paper reports on the findings of a postlockdown study in England and Ireland that piloted workshops on gender-based and sexual violence. While most student responses were positive, we found that roughly 10% of girls and 20% of boys were resistant. In this paper, we explore these critical responses, focusing specifically on male resistance. Our findings indicate that new strategies, which avoid the concept of ‘toxic masculinity’, are needed to help boys move from defensive to empathetic engagements. We also find that the neoliberal, meritocratic ethos of many schools has fostered a problematic framing of gender-based violence as genderneutral. We conclude that it is vital to adopt an intersectional, whole-school approach to educating about sexual violence, which acknowledges male victimhood, while also emphasizing gendered privileges.
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