Exploratory Reading Groups: A Scalable Approach to Creative, Relational, and Student-Driven Exploration in CS Education
Exploratory Reading Groups: A Scalable Approach to Creative, Relational, and Student-Driven Exploration in CS Education
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探索性阅读小组：计算机科学教育中创造性、关系性和学生驱动探索的可扩展方法
DOI：
10.1145/3408877.3432394
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发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Lee, David T.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Palea, Dustin;Lee, David T.
大多数计算机科学教育计划主要侧重于教授原始计算技能和领域知识。虽然这当然很重要，但它忽略了将技能应用于社会问题以及吸引更多不同学生群体所需的创造性和现实世界方面。传授这种学习的一种方式是通过本科生的研究。不幸的是，由于他们需要指导，这些机会是有限的，而且很难扩大规模。在本文中，我们引入了探索性阅读小组，以一种可扩展的方式支持创造力和内在动机。与研究生杂志俱乐部相比，探索性阅读小组是为广泛的思想探索而设计的，其轻量级，学生驱动的性质使其易于扩展。我们通过一个以用户为中心的过程，在两年的时间里对探索性阅读组进行运行和迭代，提出了结构化组的设计模式。在这段时间里，这个项目从6名学生发展到服务260多名学生，所有学生都是完全自愿参与的。在对参与者的调查和访谈中，我们发现学生们非常重视这一经历，但成功的探索具有不同的意义。我们发现，从一个简单的干预中发展出了令人惊讶的强大关系，并描述了出现的三组参与者动机和经历。
Most CS education initiatives focus primarily on teaching raw computational skills and domain knowledge. While this is certainly important, it ignores the creative and real-world aspects that are needed for applying skills to societal problems, and for attracting more diverse populations of students. One way to impart this type of learning is through undergraduate research. Unfortunately, these opportunities are limited and hard to scale due to their need for mentorship. In this paper, we introduce exploratory reading groups as a way to support creativity and intrinsic motivation in a scalable manner. In contrast to graduate journal clubs, exploratory reading groups are designed for broad exploration of ideas, and their lightweight, student-driven nature makes them easily scalable. We present design patterns for structuring groups learned over a two-year time period of running and iterating on exploratory reading groups through a user-centered process. This time period saw the program grow from a group of 6 students to having served over 260 students, all participating completely voluntarily. In surveys and interviews of participants, we found that students valued the experience tremendously, but that successful exploration took on diverse meanings. We found that surprisingly strong relational ties developed from a simple intervention, and describe three clusters of participant motivations and experiences that emerged.
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