Development and Preliminary Validation of the Assessment of Computing for Elementary Students (ACES)
Development and Preliminary Validation of the Assessment of Computing for Elementary Students (ACES)
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小学生计算机评估 (ACES) 的开发和初步验证
DOI：
10.1145/3408877.3432376
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发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Warschauer, Mark
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Parker, Miranda C.;Kao, Yvonne S.;Saito-Stehberger, Dana;Franklin, Diana;Krause, Susan;Richardson, Debra;Warschauer, Mark
随着对技术的依赖在生活的各个方面都在增加，所有学生都应该有机会从他们的教育经历的早期学习计算思维。为了支持使这成为可能的计算机科学课程和教学，迫切需要开发和验证小学生的计算思维（CT）评估。我们开发了小学生计算评估（ACES），以衡量3-5年级学生的CT概念的循环和序列。ACES包括基于块的编码问题以及非编程的Bebras风格问题。我们进行了认知访谈，以了解学生的观点，而采取的ACES。我们对57名完成CT课程的四年级学生进行了试点评估。初步分析表明，可接受的信度和适当的难度和歧视的评估项目。本研究的意义在于提出一种适合国小高年级学生的认知能力测量方法，并分享其发展历程。
As reliance on technology increases in practically every aspect of life, all students deserve the opportunity to learn to think computationally from early in their educational experience. To support the kinds of computer science curriculum and instruction that makes this possible, there is an urgent need to develop and validate computational thinking (CT) assessments for elementary-aged students. We developed the Assessment of Computing for Elementary Students (ACES) to measure the CT concepts of loops and sequences for students in grades 3-5. The ACES includes block-based coding questions as well as non-programming, Bebras-style questions. We conducted cognitive interviews to understand student perspectives while taking the ACES. We piloted the assessment with 57 4th grade students who had completed a CT curriculum. Preliminary analyses indicate acceptable reliability and appropriate difficulty and discrimination among assessment items. The significance of this paper is to present a new CT measure for upper elementary students and to share its intentional development process.
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DOI：
--
发表时间：
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期刊：
影响因子：
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作者：
Jacqueline P. Leighton
通讯作者：
Jacqueline P. Leighton
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DOI：
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David Weintrop;U. Wilensky
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--
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