The Relationship between Depth of Vocabulary Knowledge and L2 Learners' Lexical Inferencing Strategy Use and Success
The Relationship between Depth of Vocabulary Knowledge and L2 Learners' Lexical Inferencing Strategy Use and Success
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词汇知识深度与二语学习者词汇推理策略使用和成功之间的关系
DOI：
10.1111/j.1540-4781.2006.00431.x
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发表时间：
2004
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Hossein Nassaji
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Hossein Nassaji
<p> 这项研究考察了 ESL 学习者的词汇知识深度、词汇推理策略的使用以及他们从上下文中推导出单词含义的成功之间的关系。参与者阅读包含 10 个未知单词的文章，并尝试从上下文中推导出未知单词的含义。内省出声思考协议用于发现学习者使用的推理策略的程度和类型。单词联想测试（WAT）（Read，1993）用于衡量学习者词汇知识的深度。结果表明词汇知识的深度与策略使用和成功的程度和类型之间存在显着关系。他们发现：（a）词汇知识深度较高的人比词汇知识深度较弱的人更频繁地使用某些策略； (b) 较强的学生比较弱的学生更有效地使用某些类型的词汇推理策略； (c) 词汇知识的深度对推理成功的贡献超过了学习者策略使用程度的贡献。这些发现为词汇知识深度在词汇推理中的中心地位以及词汇推理是一种意义建构过程的假设提供了实证支持，该过程受到学习者预先存在的语义系统的丰富性的显着影响。词汇推理策略的运用以及语境部分意义的理解的成功。参与者们提出了 10 条不通的话，并在上下文中理解了感觉。欧盟规定了用于确定学生推理策略的数量和类型的内省动词。 Le test d'association de mots WAT (Read, 1993) 是词汇专家的测量工具。所得出的结果与成功使用的战略的数量和多样性有关。特别是， que (a) les individus qui étaient plus compétents en matière de vocabulaire (profondeur) seservaient plus fréquemment de certaines stratégies que les moins compétents; (b) 学生以及某些类型的词汇推理策略的使用和效果； (c) le niveau de connaissance du vocabulaire (profondeur) Contribuait Largement au succès des inférences, de façon plus important que le degré d'utilization des stratégies par l'apprenant.结论证实了词汇的原始作用（教授）在词汇推理的全部作品中对先存语义系统的丰富性的影响。</p>
<p> This study examines the relationship between ESL learners' depth of vocabulary knowledge, their lexical inferencing strategy use, and their success in deriving word meaning from context. Participants read a passage containing 10 unknown words and attempted to derive the meanings of the unknown words from context. Introspective think-aloud protocols were used to discover the degree and types of inferencing strategies learners used. The Word-Associate Test (WAT) (Read, 1993) was used to measure the learner's depth of vocabulary knowledge. Results indicate a significant relationship between depth of vocabulary knowledge and the degree and type of strategy use and success. They reveal that (a) those who had stronger depth of vocabulary knowledge used certain strategies more frequently than those who had weaker depth of vocabulary knowledge; (b) the stronger students made more effective use of certain types of lexical inferencing strategies than their weaker counterparts; and (c) depth of vocabulary knowledge made a significant contribution to inferential success over and above the contribution made by the learner's degree of strategy use. These findings provide empirical support for the centrality of depth of vocabulary knowledge in lexical inferencing and the hypothesis that lexical inferencing is a meaning construction process that is significantly influenced by the richness of the learner's pre-existing semantic system.</p> <p>Cette étude se penche sur le rapport entre le niveau de connaissance du vocabulaire d'apprenants en anglais langue seconde, l'utilisation de stratégies d'inférences lexicales et le succès des apprenants à déchiffrer la signification de mots à partir du contexte. Les participants ont lu un extrait renfermant 10 mots inconnus et ont cherché à en découvrir le sens en se servant du contexte. On a eu recours aux protocoles d'introspection verbaux afin de déterminer la quantité et le genre de stratégies d'inférence utilisées par les apprenants. Le test d'association de mots WAT (Read, 1993) a été utilisé pour mesurer le niveau de profondeur du vocabulaire. Les résultats ont révélé une corrélation significative entre ce dernier ainsi que la quantité et la variété de stratégies utilisées avec succès. On a trouvé, en particulier, que (a) les individus qui étaient plus compétents en matière de vocabulaire (profondeur) se servaient plus fréquemment de certaines stratégies que les moins compétents; (b) les étudiants plus forts utilisaient plus efficacement certains types de stratégies d'inférences lexicales que les plus faibles; (c) le niveau de connaissance du vocabulaire (profondeur) contribuait largement au succès des inférences, et ce, de façon plus significative que le degré d'utilisation des stratégies par l'apprenant. Ces conclusions confirment le rôle primordial joué par le vocabulaire (profondeur) dans la mise en oeuvre d'inférences lexicales nettement influencées par la richesse du système sémantique préexistant de l'apprenant.</p>
影响因子：
5.4
作者：
KINTSCH, W
通讯作者：
KINTSCH, W