Selbstständigkeitsfördernde Unterstützungsformate für das Experimentieren im Physik-unterricht der Sekundarstufe I

促进中学物理课程实验独立性的支持形式

• 批准号: 158620056
• 负责人: Professor Dr. Martin Hänze
• 金额: --
• 依托单位: Forschungsgruppe Didaktik der Physik
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2008-12-31 至 2012-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/158620056?language=en
• 关键词: Selbstst; ndigkeitsf; rdernde; Unterst; tzungsformate

Das Projekt untersucht instruktionale Unterstützungsmaßnahmen für das selbstständige Experimentieren im Physikunterricht. Zielgruppe der Untersuchung sind Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I die in Zweiergruppen Aufgaben bearbeiten, die zur Lösung das Durchführen von Experimenten erfordern. Dabei werden sie durch unterschiedlich ausgestaltete Lernhilfen unterstützt. Mit den Hilfen sollen Mittelwege zwischen dem Schülerexperiment mit eng strukturierter Anleitung („Kochbuch“) auf der einen Seite und dem selbstständigen Schülerexperiment als freier Explorationsumgebung auf der anderen Seite realisiert und damit die Vorteile geschlossener und offener Lernumgebungen verknüpft werden. Die Hilfengestaltung ist daran orientiert, den Schülerinnen und Schülern das experimentelle Vorgehen bewusst zu machen (Erwerb von experimenteller Kompetenz), den Aufbau physikalischen Fachwissens beim Experimentieren zu unterstützen (Erwerb von Fachwissen) und durch höhere Selbstständigkeit Erkenntnisinteresse und Selbstwirksamkeitserwartungen anzuregen. Ferner soll geklärt werden, in welchem Verhältnis die Effektivität der Unterstützungsformate zum experimentellen Vorwissen der Lerner steht.

Das Projekt untersucht instruktionale Unterstützungsmaßnahmen für das selbstständige Experimentieren im Physikunterricht. Zielgruppe der Untersuchung sind Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I die in Zweiergruppen Aufgaben bearbeiten，die zur Lösung das Durchführen von Experimenten erfordern.大北韦尔登他们durch unterscheedlich ausgestaltete Lernhilfen unterstützt。通过Hilfen sollen Mittelwege zwischen dem Schülerexperiment with eng strukturierter Anleitung（“Kochbuch”）auf der einen Seite and dem selbstständigen Schülerexperiment als freier Explorationsummbung auf der anderen Seite realisiert and damit die Vorteile geschlossener und offener Lernumgebungen verknüpft韦尔登.该Hilfengestaltung是面向，den Schülerinnen und Schülern das experimentelle Vorgehen bewusst zu machen（Erwerb von experimenteller Kompetenz），den Aufbau physikalischen Fachwissens beim Experimentieren zu unterstützen（Erwerb von Fachwissen）und durch höhere Selbstständigkeit Erkenntnisinteresse und Selbstksamkeitserwartungen anzuregen。Ferner soll geklärt韦尔登，在welchem Verhältnis die Effektivität der Unterstützungsfatum experimentellen Vorwissen der Lerner steht。

项目成果

Inquiring scaffolds in laboratory tasks: an instance of a “worked laboratory guide effect”?

探究实验室任务中的支架：“工作实验室指导效应”的一个实例？

• DOI: 10.1007/s10212-013-0171-8
• 发表时间: 2013
• 期刊: European Journal of Psychology of Education
• 影响因子: 3
• 作者: Schmidt-Borcherding;Hänze;Wodzinski;Rincke
• 通讯作者: Rincke