Adaptives Tutorielles Feedback

自适应教程反馈

• 批准号: 179348423
• 负责人: Professorin Dr. Susanne Narciss
• 金额: --
• 依托单位: Deutsches Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz (DFKI), Saarbrücken
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2010
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2009-12-31 至 2013-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/179348423?language=en
• 关键词: Adaptives; Tutorielles; Feedback

Ziele des Projektes AtuF sind die Entwicklung und empirische Evaluation adaptiver tutorieller Feedbackkomponenten (AtuF-Komponenten) und -strategien für Bruchrechenaufgaben. In der 1. Phase von AtuF haben wir neben Domänen-Analyse und Repräsentation, Teile der Benutzermodellierung und der Diagnose von Fehlern bearbeitet sowie AtuF-Komponenten entwickelt und in ersten Experimenten mit 208 Schülern deren Wirkungen bei Aufgaben mit typischen Fehlern untersucht. In der 2. Phase untersuchen wir folgende Fragen: Erstens, welche Effekte haben AtuF-Komponenten und Strategien in Abhängigkeit von Aufgaben- und Lernereigenschaften? Zweitens, mit welchen Adaptationsstrategien kann man eine Passung zwischen AtuF-Komponenten und den als relevant identifzierten Aufgaben- und Lernereigenschaften herstellen? Drittens, inwiefern fördern die Adaptation das Lernen und die Motivation bei Bruchrechenaufgaben? Zur Klärung dieser Fragen werden zunächst detaillierte logfile-Analysen der empirischen Daten aus der 1. Phase durchgeführt. Mit den Ergebnisse dieser Analysen wird einerseits das für die Adaptation notwendige Benutzermodell weiter entwickelt. Andererseits liefern sie Erkenntnisse darüber, welche Aufgaben- und Lernereigenschaften sowie Interaktionen zwischen diesen Eigenschaften für die Entwicklung von Adaptationsstrategien relevant sind. Auf der Basis dieser Erkenntnisse werden Adaptationsstrategien entwickelt und experimentell evaluiert. Die Bearbeitung dieser Problemstellungen erfolgt in AtuF mit einem interdisziplinären Ansatz und mittels der Lernplattform ACTIVEMATH.

AtuF项目的开发和经验评价是适应性反馈组件（AtuF-Komponenten）和Bruchrechenaufgaben的策略。In der 1.我们对AtuF的阶段进行了现场分析和表征，并对Fehlern进行了诊断和建模，在208个Schülern deren Wirkungen bei Aufgaben和典型Fehlern untersucht上进行了AtuF的成分分析和初步实验。在der 2中。我们遵循Fragen：首先，在Aufgaben- und Lernereigenschaften的Abhängigkeit中，AtuF-Komponenten和AtuF-Komponenten的效果如何？那么，采用良好的适应性策略是否可以使一个人通过一个AtuF-组件，并通过相关的识别来增强和消除？Drittens，inwiefern fördern die Adaptation das Lernen und die Motivation bei Bruchrechenaufgaben？Zur Klärung dieser Fragen韦尔登zunächst detaillierte logfile-Analysen der empirischen Daten aus der 1.阶段durchgeführt。通过分析结果，我们可以得出适应性的结论。Andererseits liefern sie Erkenntnisse darüber，welche Aufgaben- und Lernereigenschaften sowie Interaktionen zwischen diesen Eigenschaften für die Entwicklung von Adaptationsstrategien relevant sind.在此基础上，我们制定了韦尔登策略并进行了实验评价。Die Bearbeitung dieser Problemstellungen erfolgt in AtuF mit einem interdisziplinären Anchor und mittels der Lernplattform ACTIVEMATH.