Die Analyse interkultureller Lehr-/Lernprozesse im Englischunterricht der Klassenstufe 9

九年级英语课跨文化教学过程分析

• 批准号: 183749466
• 负责人: Professorin Dr. Kerstin Göbel
• 金额: --
• 依托单位: Lehrstuhl für Unterrichtsforschung
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2010-12-31 至 2013-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/183749466?language=en
• 关键词: Die; Analyse; interkultureller; Lehr; Lernprozesse

In der Forschung besteht Einigkeit darüber, dass interkulturelle Kompetenz eine wichtige, in der Schule zu vermittelnde Kompetenz ist. Es gibt zahlreiche normative Modelle darüber, was interkulturelle Kompetenz ist, aber bislang nur wenig empirische Forschung dazu, wie diese in der Schule gefördert werden kann. Unter Bezugnahme auf das Modell zur interkulturellen Kompetenz von Bennett (et al., 2003) verfolgt das beantragte Projekt die Frage nach der Förderung aus der Perspektive der Unterrichtsforschung. Folgende Fragestellungen werden untersucht: (1) Welche fachlichen, didaktischen und interkulturellen Voraussetzungen der Lehrer/- innen sind positive Einflussfaktoren auf die Förderung interkulturelle Kompetenz? (2) Welche Instruktions- und Aufgabenformen und welche Qualitätsmerkmale wirken sich unterstützend auf den Erwerb interkultureller Kompetenz aus? Im Rahmen von Mehrebenenanalysen von Schüler-, Lehrpersonen- und Unterrichtsdaten werden die Angebots- Nutzungsbedingungen zur Förderung interkultureller Kompetenz im Englischunterricht empirisch bestimmt. Dazu werden in Anknüpfung an die Arbeiten von Göbel (2007) sowie Göbel und Hesse (2008) die Video-Daten des DESI-Projekts (n = 11.000 Schüler-Fragebogen und n = 104 Unterrichtsvideos zum interkulturellen Englischunterricht) analysiert. Damit leistet das Projekt einen wichtigen theoretischen und empirischen Beitrag zur Förderung interkultureller Kompetenz.

在研究中，跨文化竞争是最好的，在学校中，跨文化竞争是最好的。这是一个非常规范的模型，是跨文化的竞争力，但只有经验性的研究才能做到，就像学校里的韦尔登可以做到的那样。Unter Bezugnahme auf das Modell zur interkulturellen Kompetenz von班尼特（et al.，2003）verfolgt das beantragte Projekt die Frage nach der Förderung aus der Perspektive der Unterrichtsforschung.碎片韦尔登可得出以下结论：（1）教师的行为、教学和跨文化价值观对跨文化竞争力的发展是否有积极的影响？(2)如何在跨文化竞争力方面加强指导和质量管理？Im Rahmen von Mehrebenenenanalysen von Schüler-，Lehrpersonen- und Unterrichtsdaten韦尔登die Angebots- Nutzungsbedingungen zur Förderung interkultureller Kompetenz im Englischunterricht empirisch bestimmt. Dazu韦尔登在Anknüpfung和Göbel（2007）的工作中使用Göbel和黑森（2008）的视频数据（n = 11.000 Schüler-Fragebogen和n = 104 Unterrichtsvideos zum interkulturellen Englischunterricht）进行分析。Damit leistet das Projekt einen wichtigen theoretischen und empirischen Beitrag zur Förderung interkultureller Kompetenz.